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지도를 기피하는 경향이 있었으나, 자료를 활용함으로써 한국화 지도에 자신감을 갖게 되었다.
Ⅶ. 한문과 한자 수업자료(교육자료)
1. 자료의 필요성
요즈음 대기업에서 입사시험에 ‘한자시험’을 추가하겠다는 내용이 보도가 되면서 이젠
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수준별 교육과정 운영 프로그램 및 조작 자료 부족에 대한 문제점 및 해결방안
1) 문제점
2) 개선방안
3. 특별보충과정의 지도시기에 대한 문제점 및 지도방안
1) 문제점
2) 개선방안
4. 특별보충과정 대상자 선정방안의 문제점과 개선방안
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교육에서 의미를 가지는 것은 그 ‘정보’의 자리에 곧 ‘국어교육의 자료’가 놓일 수 있다는 점 때문이다. 국어교육 자료의 생성, 유지, 소통, 적용, 평가, 송환 등에서 발달한 정보 인프라를 활용하고 첨단 매체를 효율적으로 활용함으로써
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자료(지도자료)
1. 필요성
정보화, 세계화, 개방화 시대이다. 사회과교육의 궁극적 목적은 자아를 실현해 가는데 요구되는 자기주도적 학습능력과 창의성을 핵심으로 하는 새로운 시민적 자질의 육성에 있다. 세계화 시대에 대비하는 사회과
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교육, 서울 : 학문사, 1996 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 사회과 수준별학습(교육과정, 수업)의 정의
1. 사회과 수준별 교육과정
2. 사회과 수준별 교수?학습 자료
Ⅲ. 사회과 수준별학습(교육과정, 수업)의 특징
Ⅳ. 사회과 수준별학습(교육과정, 수업)
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교육의 원리와 방법, 서울 : 특수교육
김영연(1996), 유아음악교육론, 서울 : 학지사
교육인적자원부(1999), 유아를 위한 전통문화 교육활동지도자료, 교육부
전성수 외(2001), 친구와 함께 하는 조형탐색놀이, 서울 : 예경
조성자·손선옥(2003),
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교육(유아국악지도)의 중요성
Ⅲ. 유아국악교육(유아국악지도)의 의미와 필요성
Ⅳ. 유아국악교육(유아국악지도)의 내용과 방법
1. 시범을 통한 수업
2. 창의성 계발을 위한 수업
3. 탐구력 개발을 위한 수업
4. 다양한 교수학습 자료에
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교육과정과 창의력
Ⅵ. 특별활동교육과정의 사례(창의성증진프로그램)
1. 개요
2. 적용
3. 효과
Ⅶ. 특별활동교육과정의 평가
1. 특별활동 평가의 특징
2. 특별활동 평가의 방법과 절차
Ⅷ. 특별활동교육과정의 방법
참고문헌
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지도(미술교육)
1. 창의성 교육의 필요성
2. 미술을 통한 창의교육
1) 조형과 창의성
2) 창의적인 지도원리
3. 동기유발을 통한 창의적 미술교육
1) 경험학습을 통한 교육
2) 대화를 통한 언어자극
3) 시청각교육자료
4) 다양한 미술재료탐
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교육 주제에 가장 적당한 방법을 사용한다.
학습자에게 적합한 방법을 사용한다.
동일한 조건의 경우에는 경제적이며 조작이 간편한 자료를 활용한다.
학습자 중에 청각, 시각 장애자, 문맹자 유무를 확인한다.
교육자료는 모든 대상자들이
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