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경과
1) 1996. 3. 19 교육인적자원부
2) 1997. 2. 28 교육인적자원부
3) 1997. 5. 교육인적자원부
4) 1997. 12. 30 교육인적자원부
Ⅴ. 선택중심교육과정의 과정
Ⅵ. 선택중심교육과정의 내용과 문제점
1. 고교 1학년 교육과정
2. 교과선택의 타당성
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학교의 특성에 따라 실시하며, 폭넓은 재량권을 학교에 부여하고 있는 것이 특징이다. 1. 교원능력개발평가제 (교원평가제)란?
2. 도입 배경
3. 교원평가제의 목적
4. 교원평가제에 관한 의견 조사
5. 교원평가제의 실행절차
6. 교
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도입
5. 1935년 미국 「사회보장법」(Social Security Act) : 사회보장(Social Security)이라 는 용어를 실정법상 최초로 사용
6. 1942년 ILO보고서 : 사회보장의 개념규정에서 사회보험과 공적부조 2개를 강조
7. 1942년 영국 비버리지(W.Beveridge)보고서
8. 1944
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고문헌
김영철·양승실·김영화(2001), 사교육비 해소 방안-과열과외를 중심으로, 한국교육개발원 CR
송태회(1997), 사교육비 지출실태와 경감방안, 과외와 사교육비, 한국교육재정경제학회 정책토론회, 한국교육재정경제학회
손경애(1992), 고교
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고 경력과 연공서열이 아닌 능력과 열정이 중시되는 풍토가 학교사회에 정착되어야 한다. 교장공모제와 학교책임 경영제를 실시하여 학교의 장을 실력으로 뽑도록 하고, 각 단위 학교의 경영능력을 중시해야 한다. 학교평가제를 도입하여 학
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고 학교 전반에 걸친 개선 노력과 학생 지원 실행. 이는 학습 계획, 팀 티칭, 부모와의 협력, 멘토링, 강도 높은 읽기, 수학과목 지도와 연장된 학습 시간을 포함하여 졸업할 확률을 높인다.
미국 사회는 특정 계층이 다니는 사립학교와 일반
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고, 실질적으로 장애우가 교육받을 때 걸림돌이 되는 환경들을 변화시켜 줄 수 있어야 한다.
Ⅲ 특수교육의 비판과 대안
1. 문제점
1)학교교육의 기회 부족 및 통합교육의 미흡
(1) '01년 '특수교육 요구아동 출현율 조사연구' 결과인 장애아동
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서부터 학교구성원들에 의한 자율적민주적 운영체계로 나아가야 한다는 데는 차이가 있을 수 없다. 그런데 사립학교의 특수성이 마치 재단의 자율성으로 오해되어 재단의 전횡을 보장해주어야 한다는 논리로 받아들여지고 있다. 전 사회가
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도입, 시간제 학생등록 실시, 최저전공인정 학점제 도입, 2-4년제 생업기술고등교육기관 등
2) 대학의 다양화와 특성화: 6개 대학모형 제시, 대학설립과 정원 및 학사운영 자율화, 대학교육의 국제화 등
3) 초중등교육의 자율적 운영을 위한 ‘
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고등학교는 대학 입학 준비 교육을 충실히 수행하도록 하여야 한다
3. 교육상황에서의 평가와 선발상황에서의 평가
4. 중등교육과 고등교육의 자연스런 연계를 위한 인프라
Ⅴ. 대입제도(대학입학제도)의 서류전형
Ⅵ. 대입제도(대학입
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