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필요성, 산학협동논총, 1979
국가과학기술위원회, 국가연구개발사업 조사·분석·평가 결과, 2002
여천실고, 체계적인 산학연계교육을 통한 실업계고등학생 진도지도의 활성화, 전남도교육청 시범운영보고서, 2001
인천해양과학고등학교, 자율적
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학교)의 교육과정 및 교사 양성 방안 연구, 서울 : 교육부 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 대안교육(대안학교)의 의미
Ⅲ. 대안교육(대안학교)의 성격
1. 대안교육의 두드러진 특징은 아동관에서 나타난다
2. 어떤 면에서 대안교육은 매우 상반된 가치를
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고등학교 학생들의 중퇴에 관한 연구, 서울대대학원 석사학위논문
정하성(1993), 청소년문제와 지도, 서울 : 해와달 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 학업중단(학교중퇴, 퇴학)의 의미
Ⅲ. 학업중단(학교중퇴, 퇴학)의 원인
1. 개인적 요인
1) 공격성
2) 자
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학교 대학원, 대구.
김혜진. (2017). PRECEDE-PROCEED 모형 기반 비활동성작업 근로자를 위한 통합적 신체활동증진프로그램의 개발과 효과 (국내박사학위논문). 고려대학교, 서울.
3. 참고문헌
1) 김미악. (2009). 중·고등학교의 보건교육 편성실태와 개
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학교 폭력의 실태와 그 대책에 관한 연구. 금오공과대학교 교육대학원 석사학위논문.
안용진(2007). 학교폭력의 유형별 발생원인과 대처방안에 대한 고등학생의 인식연구. 부경대학교 교육대학원 석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학
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학교교육에 대한 ‘대안’으로 주목받게 되었다. 아울러 대안교육은 같은 시기에 추진되고 있던 교육개혁 정책과 만나면서, 확대일로에 있던 중도탈락 문제의 해결 방안으로 채택되었고, 그 결과 1998년에는 특성화고등학교라는 새로운 제도
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고등학교 학생들의 자아정체감 확립을 위해 구체적으로 어떤 방법을 활용할 수 있을지 논해 보았다. 무엇이 가장 행복한 삶이냐? 라는 질문에 대한 대답은 사람들의 가치관에 따라 다소의 차이는 있지만, 자신이 가지고 있는 모든 잠재 능력
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학교 내 청소년 폭력과 사회적 관계성. 교육사회학연구, 30(4), 78-92. 최미경.
입시 경쟁 중심 교육 체제와 학교폭력 관계 분석. 청소년 문제연구, 14(5), 34-49. 윤현석.
학교폭력 예방 프로그램의 필요성과 실효성 검토. 교육 정책연구, 22(1), 56-70.
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7. 기타
(2) 적극적 개혁
1. 생애능력의 교과목화
2. 기숙사 학교
3. 도제식 교육
4. 학군
5. 가상현실
3. 고등 교육의 문제점과 개선방안
(1) 생애능력 현황 및 문제점
(2) 생애능력을 키우기 위한 방안
4. 결론
참고 자료
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가치
1) 삶의 질 향상
2) 진지한 여가
3) 삶에 대한 만족감과 행복감 증진
4) 안녕감
5) 워라밸(work-life balance)
6) 정신건강
4. 코로나시대의 레크리에이션활동의 필요성
1) 여가만족
2) 레크리에이션 전문화
3) 미래에 대한 불안
4) 우울
5)
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