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대하여 계속적으로 주의를 기울이며 집중할 수는 없다
9 Willbrand & Rieke(1983.51)에서는 듣기의 단계를 \'기초적 주의 기울이기 단계\'와 \'높은 주의 기울이기 단계\'로 나누어 설명하고 있다.
10 듣기와 읽기는 모두 \'이해자\'가 \'표현자\'의 의사
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고등학교 학생을 중심으로>, 이화여자대학교 교육원 2002학년도 석사학위 청구논문.
3. 나은영(2001), <이동전화 채택에 영향을 미치는 이동전화 커뮤니케이션의 매체적 속성에 관한 연구 - 개인중심성, 즉시성 및 직접성을 중심으로>, 『
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고등학교 국사≫
지식산업사, 1983 김태영 ≪조선전기 토지제도사연구≫
민음사, 1989 한영우 ≪조선전기 사회경제연구≫
탐구당, 1990 국사편찬위원회 ≪한국사10 - 조선 양반관료국가의 사회구조≫
한국방송통신대학교출판부, 1998 송찬섭홍순
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고등학교 문학(상), (주)천재교육, 2009
윤희재, 윤희재 전공국어(고전문학), 희소, 2007
조현우,「<사씨남정기>의 악녀 형상과 그 소설사적 의미」, 한국고전여성문학연구, 2006
지연숙,「<사씨남정기>의 이념과 현실」, 민족문학사연구, 2
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대하여 지도하는 것이 매우 중요한 과제가 될 것이다.
[참고문헌]
1. 김길중(2004), “청소년자원봉사활동의 활성화방안 연구: 고등학교 학생들의 의식조사를 중심으로”, 대전대학교 대학원, 석사학위 논문
2. 황효순(2013), “청소년 자원봉사활
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학교 제 1차년도 보고서,
3. 군포정보산업고등학교, 2002, 교육행정정보시스템 시범 운영, 교육인적자원부지정
4. 김기종, 1997, 21세기 정보화의 통합 솔루션, 인트라넷 집중 탐구, 봄호
5. 김유석, 1997, 정보시스템 개발 방법론 개요,
6. 김영문,
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고등학교 1학년 중국어)
대단원 – 1. 발음편( 대단원-5/6차시, 소단원-1/2차시 )
단원명 : 3.声 调 (성 조)
학습 목표
1. 이해면 : 성조에 대하여 알고, 그 종류와 발음법을 이해할 수 있다.
2. 기능면 : 성조의 발음과 표기를
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고등학교(2001), 2001 중학생 영재반 운영보고서, 서울특별시교육청 중학생 수학정보 분야 영재교육 운영보고서
ⅴ. 이해명(1984), 영재교육 과정, 형설 출판사
ⅵ. 한국교육개발원(1997), 영재를 위한 심화 학습 프로그램 개발 연구(Ⅱ) Ⅰ. 서론
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고등학교 / 식민주의 사관의 개념과 청산의 필요성
임사빈 / 식민사관으로부터의 광복, 대한지방행정공제회, 1986
조동걸 / 식민사학의 성립과정과 근대사 서술, 역사교육논집13
홍이섭 / 식민지적 사관의 극복-민족의식의 확립과 관련하여, 월
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학교육에 있어서 7차 교육과정이 추구하는 학습자 중심의 소설교육을 말로만이 아니라 직접 실제 교육에 적용해야 함을 잊지 말아야겠다.
*참고문헌
선태일, ‘고등학교 문학교육에 대한 연구’, 국민대학교 교육대학원
김내연, 현진건 단편
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