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고등교육의 필요에 부응하는 프로그램운영과 사립학교 본래의 설립 취지에 맞는 교육목표 실현 및 학생의 학교선택권을 확대하고 다양한 선택과목과 학생들의 선택을 보장하여 학생의 다양한 능력이 향상되도록 교육의 특성화를 지향하는
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사립대학간의 통합은 학교설립경영의 주체가 학교법인이므로 학교법인간의 합병이 전제되어야하고 이는 교육인적자원부 장관의 인가(고등교육법 제 4조)를 받아야 하며, 기존 대학의 통합은 대학의 중요사항 변경이므로 교육인적자원부 장
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학교운영위원회의
심의를 거치지 아니하고 시행한 때에는 관련 사항과 그 사유를 지체 없이 학
교운영위원회와 관할청에 서면으로 보고하여야 한다.
5) 사립학교의 학교운영위원회
사립의 초등학교 중학교 고등학교 및 특수학교에 두는 운
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사립대학 650인 전문학교102인 실업학교172인 중학교급 고등여학교113인 기타학교284인 도합1321인의 취직 상황 농업228인 무직284인 학교교원177인 관공서140인 은행, 회사119인 상업103인 의사50인 변호사16인이라고 소개한 적이 있다. 이것은 일본유
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사립학교에 다니지 않는 한 유치원에서 고등학교까지 학교에 내는 돈은 캉틴으로 불리는 학교 구내식당 점심 값이 전부다.
6∼16세의 자녀를 둔 학부모에게는 매년 9월 새 학기에 학용품과 교과서 구입에 쓰라고 개학준비보조금까지 지급된
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고등학교’ 육상선수의 자살사건으로 학교운동부 생활의 모습이 사회문제화 되어 합숙훈련과 운동만을 강요하는 학원스포츠에 대한 전면적인 개혁이 이루어졌다. 학교가 중심이 되어 운동선수를 육성하기 위한 특별한 제도는 없다.
사립대
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도록 돕기 위하여 고등학교의 진로교육은 일과 직업에 대한 정보 및 진학에 관한 정보를 제공할 뿐만 아니라 합리적 의사 결정 기능에 대하여 지도하여야 한다. 그리고 고등학교 단계에서는 일과 직업에 대한 가치문제를 전체 가치 구조 속에
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고등학교 교육과정을 소개하고, 대학 관계자들은 각 대학의 특성에 따른 다양한 학생선발방안을 제시함으로써 고등학교 교육과 대학입시간의 조화로운 연계방안에 대하여 정보를 교환하였다. 교육인적자원부의 교육과정 정책, 고교-대학간
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대하여」를 기초로 하여, 대학설치 기준이 개정되었다. 위성통신 등을 활용한 쌍방향의 원격 수업의 학점 인정, 통신대학원 설치 인정 등, 일본 내에는 일부 진일보한 면을 보이고 있다.
Ⅷ. 결론 및 시사점
일본에서의 학교 교육 정보화는 6
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학교활동과 교과활동, 봉사활동 등을 종합적으로 평가할 수 있는 평가척도와 산출방식을 마련하여야 할 것이다. 1. 평준화 해제와 학교 선택권 보장/ 그 위험한 실험에 대하여 .
2. 문제의 본질은 고등 교육의 개혁과 학력 학벌 구조의
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