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대하여 유의할 것을 환기시키고 있다.
Ⅶ. 고등학교 수학Ⅱ 교과(수학교육)의 평가
수학 학습의 평가는 획일적인 방법을 지양하고, 수학 수업의 전개 국면에 따라 진단평가, 형성평가, 총괄평가 등의 적절한 평가 방식을 택하여 실시하되, 다
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학교.
김용수(2007), 「일반계 공·사립 고등학교 교사의 인간관계와 직무만족과의 관계」, 인천대학교.
이한수(2002), 「통합적 인적자원관리의 유형과 조직성과에 관한 연구」, 원광대학교. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
(1) 보건의료조직의 특성
(2)
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고등학교 선택중심 교육과정 편성·운영, 제7차 고등학교 교육과정 장학자료, 2002
송도선, 존 듀이의 경험교육론, 서울 : 문음사, 2004
이동원, 인간교육과 협동학습, 도서출판 성원사
이귀운, 교육과정 연구, 교육과학사, 1997 Ⅰ. 개요
Ⅱ.
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. 대안학교에 대하여
◈대안교육이란
◈대안학교의 개념
◈대안학교 종류와 전형방법
◈대안학교의 유형
제도교육과의 관련 정도에 따라
운영 형태에 따라
대안학교 관련 교육법
대안학교의 이념
대안학교의 실제사례
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고등학교 미술과의 교육내용
1. 내용의 분류
1) 재료, 용구와 제작 과정
2) 시각적 구조
3) 주제
4) 미술의 형식
5) 문화적 내용
6) 미술 이론과 비평
2. 내용 구성의 틀
1) 미적 체험
2) 표현
3) 감상
Ⅴ. 고등학교 미술과의 미술사교육
1.
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등 교육학은 인생 전체에 관한 지침을 제시해 줄 수 있다는 것을 깨달아야 한다. 1. 교양선택과목으로서의 고등학교 교육학의 성격과 목표
2. 고등학교 교육학의 운영상의 문제점
3. 고등학교 교육학을 잘 가르치고 배우기 위한 요청
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고등학생의 경우에도 과실상계율을 최소화하여야 한다.
10) 보상 조정·재심위원회
학교안전사고로 인한 치료나 보상액에 대하여 불만이 있을 경우 이를 조정하는 기구를 별도로 설치하여야 사고의 수습이 효과적이다. 이는 전국 단위 및 광
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학교교육에 대하여 여러 가지 근본적인 문제를 제기한다. 그리고 그 대부분은 기존의 교육에서도 이상으로나마 강조되어 왔던 것들이다. 이 점에서 대안교육은 종래와 다른 어떤 교육이 아니라 교육의 이상 그 자체, 또는 교육의 본질에 가까
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고등학교 학생은 현대미술, 그리고 현대미술을 이해하기 위한 기초 이론에 대하여 거의 알지 못하며 관심 또한 없는 것으로 보여진다. 이는 미술교육의 마지막 과정이라고 할 수 있는 고등학교 교육에서 현대미술과 기초 이론에 대한 교육이
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대하여, 프랑스어문교육학회, 2010
남현숙 외, 프랑스 고등교육의 양극화와 해결방안 연구, 프랑스문화예술학회, 2009
김현우, 프랑스 교육제도에 관한 고찰, 이화여자대학교, 1985
신선미, 프랑스 교육체제에서 교육주체들의 힘, 교육비평, 2001&nb
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