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학교는 수학능력고사의 비율을 확대하여 사태를 더욱 악화시키고 있다. 경제위기 이후 부익부빈익빈의 사회불평등 구조가 심화되는 가운데 고등학생 중에 학생들이 등록금을 내지 못하는 학생들이 3만 명이 넘어서는 상황에서, 저소득층 자
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학교제도에 집중되어 있는 현실에서 이것은 지극히 당연한 결과라고 할 것이다.
이와 비슷한 상황은 20세기 초 미국에서도 존재했다. 무엇을 가르칠 것인가에 대한 체계적인 교육과정도 없이 아동들의 질적 수준만을 낮춘다는 이유로 듀이의
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학교는 수학능력고사의 비율을 확대하여 사태를 더욱 악화시키고 있다. IMF 이후 부익부빈익빈의 사회 불평등 구조가 심화되는 가운데 고등학생 중에 학생들이 등록금을 내지 못하는 학생들이 3만 명이 넘어서는 상황에서, 저소득층 자녀에
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학교의 사회적 기능 변화와 교육내용의 변화에 따른 학교의 근본적 위상변화까지 조망해 보지 않고서는 평준화가 문제의 핵심에 놓여 있다는 주장 역시 많은 논리적 비약을 포함하는 오류를 범하게 될 것이다.
고등학교 평준화 정책은 적어
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학교의 사회적 기능 변화와 교육내용의 변화에 따른 학교의 근본적 위상변화까지 조망해 보지 않고서는 평준화가 문제의 핵심에 놓여 있다는 주장 역시 많은 논리적 비약을 포함하는 오류를 범하게 될 것이다.
고등학교 평준화 정책은 적어
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학교 부지에 2개 학교를 세우겠다는 발상, 2005년부터 실시하겠다는 수능선택제, 학교정보화 사업의 예산집행 효율성 여부, 통합형 고교와 자립형 고교 문제 등은 어떤 식으로든지 수정이 불가피하다.
더구나 처음부터 잘못된 초등학교 급식
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학교 교육대학원 석사학위논문, 1989.
김양규,〈우리나라 사립학교의 발전방안에 관한 연구-중등사립학교를 중심으로〉, 인하대학교 행정대학원, 2002.
교육문제연구소,《한국사회와 사학문제》, 竹山, 1988.
대한사립중고등학교장회,《한국의
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사립고등학교 살리기라는 비교육적 명분에 따라 학생 수 채우기라는 한국적 기형 입학 제도가 자리를 만들었다. 문제는 그러한 비교육적 기형적 입학 제도가 실업학교는 원하면 입학할 수 있고 갈 데 없는 패배자의 소굴이라는 편견을 축적
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교육의 체제상 교육 지도자들은 그들의 전문분야와 다른 영역의 전문가들과 의 관계를 형성하고 유지시켜 나가는 방법을 신중히 결정해야 함. I 서론
II 자율형 사립고등학교 시행정책
III 기숙형 공립고등학교
IV 마이스터 고등학교
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사립고등학교가 무상교육을 위탁 수행함에 있어서 현재와 같이 입학금과 수업료 등 학생·학부모 부담 경비를 정부로부터 직접 받게 되면 특히, 재정결함보조금제도를 취하게 되면 전술한 것과 같은 오해는 피할 수 없다. 따라서 앞으로 사립
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