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배경
3. 정치적 배경
4. 교육개혁방안
Ⅲ. 정책형성과정
1. 정책도입의 배경과 원인
2. 정부의 정책목표
3. 정책의 형성과정
4. 정책의 내용
Ⅳ. 정책의 집행과정
1. 정책의 추진과정
2. 정책추진과정
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학교급간체계를 유지했던 기존의 학제가 변화되었다는 것을 의미한다. 그러나 유치원, 초등학교, 중학교, 고등학교라는 현재의 학교체제는 그대로 있으되, 교육과정만 변화되어 있다. 그리고 국민공통교육과정을 가르칠 교원양성체계를 유
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검증계획
Ⅷ. 기대되는 성과 및 일반화 계획
일본의 새 교육과정 시행과 주5일제
1. 새 학습지도요령과 이와 관련된 교육개혁
2. 주5일제의 실시 추진 과정과 문부과학성의 노력
3. 주휴2일제에 대한 논란
4. 주5일제에 대한 우리의 준비
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학교 발전 계획, 사립대학의 증설등이 포함되었다. 그리고 그 배경에는 경제적 발전이 되면서 인적 자원의 고급화에 대한 요청 즉, 고등 교육을 받은 산업 인력이 양산될 필요가 있었기 때문이었다. 1980년대에는 대학 입시를 겨냥한 과열 과외
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군가산점제 위헌판결
2. <이프>특집기사
3. 2005년 일련의 사건들
4. 2007년 국방부 병역제도개선방안 발표
III. 여성의 군 참여 현황
IV. 여성에 대한 병역의무 부과에 대한 찬반논쟁
1. 찬성론
2. 반대론
V. 정리 및 검토
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학교간, 지역간 교육 여건이 불평등한 상태에서 추첨에 의한 배정은 제도적으로 교육의 평등과 정의 원칙에 배치되는 것임 1. 고교 평준화가 갖는 의미
2. 고교 평준화 정책 추진배경-교육적측면
3. 고교 평준화 정책 추진배경-사회적
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고등교육부문 개방이 꼭 필요한가? 교육주권 상실 우려는 없는가?
2. 단순한 개방을 넘어 정부가 적극적인 유치에 나서거나 특별한 혜택을 제공할 필요가 있는가? 필요하다면 혜택의 형태?내용과 대상 분야?기관은?
3. 정부내 추진체계는 어
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학교 개혁의 고삐를 다잡고 있다. 평준화의 늪에서 헤어나지 못한다면 우리 학교의 경쟁력은 외국보다 점점 더 떨어질 뿐이라는 사실을 직시해야 한다.
이 주 호(한국개발연구원 국제정책대학원 부교수) 1. 학력의 하향평준화
- 반대론
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2. 평등권의 내용과 효력
3. 평등권의 제한
(ⅳ)학생들의 수학권
1. 의의
2. 수학권의 내용
Ⅲ 구 교육공무원법 제11조 제1항과 관련된 찬반론
(ⅰ) 찬성론
(ⅱ) 반대론
Ⅳ 헌법재판소의 입장
Ⅴ 결어
Ⅵ 참조문헌 및 자료
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고등학교는 과학고나, 국제고, 외국어고 처럼 학생 1인당 교육비가 엄청나게 높은 '자립형 사립(공립)고'와 학생 1인당 교육비가 '자립형 고교'의 20%-50%에 머무르는 보통의 공립(사립)고로 양분될 것이며 '시장'에 맡긴다는 발상을 명분삼아 공
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