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접근해 깊이 이해하고 다양한 관점에서 해결책과 대안을 제시하면 좋은 문장으로 평가된다는 얘기다.
참고문헌
세상읽기와 논술. 방송대 강의안 자료 (1) 1장. 논술과 비판적 사고
(2) 2장. 분석적 이해
(3) 3장. 비판적 평가
참고문헌
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것이다. 세 번째 관점은 연관주의적 관점으로 친밀성과 경제적 거래가 상호작용으로 연관되어 있는 것으로 본다.
[참고자료]
세상읽기와 논술 3강, 4강 5강 강의록 1. 비판의 개요와 유형
2. 비판적 평가 1단계
3. 비판적 평가 2단계
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논술해야 한다는 점을 말하는 것이다. 항상 단어와 문장은 독자의 안목과 통찰력을 염두하고 적시하여야 한다. 더불어 글쓴이의 집필 상황. 독자의 관점이나 함축을 확인하려면 글이 쓰인 \'맥락\'을 파악하는 것이 중요한 과제다. 맥락은 텍
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논술로서는 기본적인 요건도 갖추지 못했다고 평가하는 것이 옳다. 여기에 정확성과 논리성을 더 확보하기 위한 충분한 논거의 제시 또한 중요하다. 자칫 주장은 있는데 충분하게 관련 논거를 제시하지 못하면 설득력이 떨어지게 된다.
비판
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논술에서 많이 활용된다. 과학적인 원리를 정치경제적인 문제의 해결에 적용하는 것이 과학논술의 전형적인 유형이다.
<참고문헌>
세상읽기와 논술, 방송대 출판문화원, 2017
논리를 모르면 웃을 수도 없다, 박우현, 책세상, 2004 1. 2장
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논술 평가의 기준은 4개의 영역으로 이루어진다. 이해 분석력, 논증력, 창의력, 표현력으로 이루어진 평가 기준에서 창의력은 가장 높은 40%의 평가 점수 비율을 차지한다. 다만, 창의력만이 갖춰진 글은 창의적 글이라고 말할 수 없고 4가지 요
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논술 한국방송통신대학교출판문화원 2017
차동원 (2007). 실내공기오염. 기문당
박영옥 (2002). 실내 생활공간에서의 미세먼지 오염 특성 및 제어기술, 한국생활환경학회지, 9(2), 122-128.
김신도 (2003). 미세먼지 규제와 영향. 공기청정기술, 19-28.
김
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논술 한국방송통신대학교출판문화원 2017
차동원 (2007). 실내공기오염. 기문당
박영옥 (2002). 실내 생활공간에서의 미세먼지 오염 특성 및 제어기술, 한국생활환경학회지, 9(2), 122-128.
김신도 (2003). 미세먼지 규제와 영향. 공기청정기술, 19-28.
김
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논술 평가이며, 이것에 적합한 평가 기준 설정이 필요하다.
지금까지 학교 교육 현장에서 쓰기 평가 영역에 많이 사용되어 온 분석적 평가와 총체적 평가에 대한 기존 연구 자료를 분석해 본 결과 대체로 내용, 조직, 표현의 세 가지 요소에
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논술도 재밌어!. 도서출판 화인.
(2003). “토론학습의 적용 사례”. 교수-학습개선연수자료. 서울특별시강동교육청.
(2004). “논설문 쓰기”. 맛있는 글 쓰기. 한국문화사.
(2005). “초등학생의 논술 쓰기 지도 방법 연구”. 홍익대학교 대학원
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