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교사의 역할 및 교수방법 3) 지원의 요구가 적은 지적장애 아동 4) 지원의 요구가 많은 지적장애 아동 Ⅲ. 결론 Ⅳ. 참고문헌 <학습장애의 개념, 원인, 특성, 판별 및 평가 방법, 교육 방안> Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 학습장애의 개념 2. 학
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자기통제능력을 키워주는 환경 등의 발달적 요구를 충족시키는 환경으로 요약 할 수 있다. 유아기의 환경 구성으로는 쌓기 놀이 영역, 극 놀이 영역, 조형영역, 언어영역, 음률영역, 수학 영역, 과학 영역 등을 들 수 있고 이 외에 보육시설에
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교사를 적당히 훈련시켜서 다루게 할 수 있는 분야도 아니다라는 것을 인정해야 한다. 장기적으로는 학습부진아 전담교사를 배치하고, 중단기적으로는 보조 교사라도 배치하여 학습부진아 교육에 지원하도록 해야 한다. 2. 학습부진 아동들
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수학능력이 평균이상이라 할지라도 이 믿음대로 행동하게 될 것이다. 이런 학생들에게는 상황은 변화될 수 있는 것임을 믿을 수 있도록 노력이 효과를 거두는 실제적인 증거가 필요하다. <교사의 역할> 첫째, 교사는 학습자의 현재 학습
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수학과 과학에 대해 탐구하는 태도를 갖고 그 과정을 즐기도록 지도한다. 이를 위해 유아가 생활 주변의 사물과 환경에 관심을 갖고 자연스럽게 생겨나는 궁금증을 해결하기 위해 스스로 다양한 시도를 해 보고 결론을 내려 보는 경험을 갖도
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교사가 보여 준 학습전략에 대한 구체적 설명과 활용에 대한 모델링 3단계(적용) - 학습한 내용에 대한 학습전략의 적용을 살펴봄, 학습전략을 실제 교과내용에 적용 4단계(확장) - 유사한 다른 교과내용이나 상황에 학습전략을 확장하여 적용
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교사 임용계약서에서 교사의 역할의 일부분으로서 명확히 밝혀야 하고, 모든 교사가 그 평가를 제대로 활용할 수 있도록 적절한 훈련을 받게끔 조치를 해야 한다. 국가 시험의 폐해를 피할 다른 방안들이 없는 것은 아니다. 그 중 가장 유망한
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교사라는 칭호에 맞는 명예와 자유를 존중한 자유교육사상적 방법으로 이루어진 사상가였다. 현 교육실정에 대한 대안을 마련할 수 있을 것이다. 예를들면 조별로 행하는 체험학습, 주말 농장 같은 것은 딱딱하진 않지만 밖에서 자연을 배우
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수학’ 3. 루소의 ‘아동흥미중심의 교수방법’ 4. 페스탈로찌의 ‘감각중심 교수법’ 5. 헤르바르트의 ‘교수단계모형’ 6. 듀이의 ‘경험주의’ 전통적 교수법의 한계점 2. 심리학적 접근 - 교수 설계의 처방성 Ⅱ. 교수-학습 방법에
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학원 논문 「맞벌이 부부의 영유아 보육실태와 요구에 관한 연구」최인영(2008), 원광대학교 행정대학원 논문 「맞벌이 부모의 양육스트레스에 미치는 영향에 관한 연구」남궁기순(2005), 한양대학교 행정대학원 논문 「맞벌이 가족의 보육시
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