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자아와 사회/ 글: John.Hewitt/ 학지사
성인학습및 상담/ 글:권두성,조아미/ 교육 과학사 ◎자아란 무엇인가?
◎자기이해
◎자아정체감이란 무엇인가?
1.에릭슨의 심리사회적 발달이론
2.레빈슨의 성인기 사계절 이론
3.로에빙거의 자
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자아발달이론을 중심으로 한 청소년기의 자아정체감 정립,광주가톨릭대학교 석사논문 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 기본적 신뢰감 대 불신감 (1단계)
2. 자율성 대 수치심과 회의감 (2단계)
3.주도성 대 죄의식 (3단계)
4. 근면성 대 열등감 (4
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이론과 쟁점, 학지사
허혜경 외(2003), 청년발달심리학, 학지사 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 마르샤(Marcia)의 자아정체성 지위이론 개요
2. 마르샤의 자아정체감 4가지 상태
① 정체성 혼미(Identity diffusion)
② 조기완료(foreclosure)
③ 정
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자아정체성을 형성한 경우에 외부 충격이 오게 되면 정체성 혼란을 겪게 된다.
* 참고문헌
교육심리학 : 학습심리학 / 이웅 저 / 한국교육기획 / 2009
발달심리학 / 곽금주 저 / 학지사 / 2016
심리학개론 / 이명랑 저 / 더배움 / 2017
애착이론과 정신
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이론
1. 심리 ․ 사회적 발달이론
2. 점성론
1) 점성론적 심리 ․ 사회발달 8단계
(1) 기본신뢰감 대 불신감
(2) 자율성 대 수치심과 의심
(3) 솔선성 대 죄아감
(4) 근면성 대 열등감
(5) 자아정체감 대 정체감 혼미
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정체감 확립의 필연적요인이라고 할 수 있다.
4)사회복지실천 프로그램에 대한 이론적 활용에 대한 평가
청소년리더십진로교육센터에서 진행하는 프로그램은 청소년기의 자아정체감 형성에 대해서 어떻게 대처하면 좋을까에 대한 해결책을
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자아정체감 확립의 필연적요인이라고 할 수 있다.
4)사회복지실천 프로그램에 대한 이론적 활용에 대한 평가
청소년리더십진로교육센터에서 진행하는 프로그램은 청소년기의 자아정체감 형성에 대해서 어떻게 대처하면 좋을까에 대한 해결
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자아정체감 대 역할 혼란
⑥ 제6단계 청년기(18~35세) : 친밀감 대 고립감
⑦ 제7단계 장년기(35~65세) : 생산성 대 침체성
⑧ 제8단계 노년기(65세 이상) : 자아통합 대 절망감
2) 교육적 시사점
(1) 교육적 시사점
(2) 비판점
Ⅲ. 결론
참고자
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이론의 선구자들」교육과학사
William Crain 저, 송길연, 유봉현 역(2005)「발달의 이론」시그마프레스 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 주입식 교육관과 성장식 교육관(자연주의 교육관, 진보주의 교육관, 실존주의 교육관)을 비교·설명하고, 그 교육적 시사
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자아정체감 형성과정은 위기와 수행이라는 두 축으로 구성된 이론적 분류체계를 적용했을 때 대부분 조기완료 상태에 해당한다고 판단된다. 이러한 결론은 한국사회의 독특한 문화적, 교육적 맥락에서 비롯된 것으로, 청소년들이 충분한 자
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