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효능감을 고취시킨다. <목적이론>
1. 목적이론의 개념
2. 과제 수행의 목적 지각 방식
3. 행동패턴
4. 능력에 대한 신념
<귀인이론>
1. 귀인의 개념
2. 귀인의 과정
3. 귀인의 유형
4. 귀인의 성취에 대한 기대 그리고 후속적 노력의 관
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영역은 다행히 만족스럽게도 1등급이 나와 ‘할 만하구나’라고 분발할 수 있었는데, 근현대사 영역은 8등급이 나와 정말 막막하고 포기하고 싶었던 적이 있다. Vygotsky 이론에서
Bandura 이론에서
Weiner 귀인이론에서
Keller 이론에서
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효능감, 이론과 현장연구, 학지사, 2007
김성옥, 자기 효능감이론, 스포츠 심리학, 한국 스포츠 심리학회, 1994
Albert Bandura, 변화하는 사회 속에서의 자기효능감, 학지사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 자기효능감(자아효능감)의 정의
Ⅲ. 자기효능감(자아
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자아효능감을 점진적으로 높이기 위한 실천적 방향을 구상하게 되었다. 먼저, 이론으로만 존재하는 교육지식이나 행동 전략이 실제 상황에서 어떻게 작용하는지를 이해하기 위해 연수나 워크숍에 적극 참여하고자 하는 마음을 가지게 되었
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자아실현: 심리적 건강, 잠재력의 최대발달 능력
☞ 교사의 역할:
사랑, 자아존중감 (결핍욕구 충족)
⇒ 학생: 자기-지시적 학습 (창의적, 개방적, 학습성취↑)
3) 인지주의적 관점 (Weinner’s 귀인이론)
동기 ← 성패의 귀인, 신념 1. 동
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경험하게 하여 전반적인 자아효능감 증진에 기여했다.
지속적인 전문성 개발과 학습은 자아효능감 향상의 핵심적인 요소이다. 본인은 교직 생활 전반에 걸쳐 다양한 연수와 워크숍에 참여하였으며, 새로운 교육 이론과 실천 방법을 학습하고
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이론적 배경
1.부모의 양육태도
1)양육태도
2)양육태도의 유형
3)이상적인 양육방식
2.부모의 양육태도와 자아존중감·자기효능감과의 관계
3.자아존중감·자기효능감과 발표불안과의 관계
Ⅲ. 연구문제와 방법
1.연구문제
2.연구대상
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효능감(자아효능감)의 측정
Ⅳ. 자기효능감(자아효능감)과 학업
Ⅴ. 자기효능감(자아효능감)과 진로성숙
1. 진로결정 자기효능감
2. 진로태도 성숙
Ⅵ. 자기효능감(자아효능감)의 증진프로그램
1. 자기효능감 프로그램의 이론적 배경
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반응하며, 쉽게 좌절하지 않는 경향이 있다. 그리고 어려움에 직면했을 때, 높은 지구력을 갖는 경향이 있다. [목차]
1. 자아효능감 이론
2. 교사효능감 이론
3. 무력감 이론
4. 자기가치이론
5. 자기결정성이론
6. 목표지향성 이론
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실패를 노력부족에 귀인시킨다. 하지만 자기효능감이 낮은 사람들은 자신의 실패를 능력부족이라는 좀처럼 변화시킬 수 없는 요인에 귀인시킨다.
c. Covington의 자기가치이론
성취욕구, 성공과 실패의 귀인유형, 능력에 대한 신념, 자기효능감
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