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자율적 행동을 좋아하며 자기주도적이다.
주어진 문제를 해결해 내려는 과제집착력이 대단히 높다.
학문적 자아개념이 높다.
자아효능감을 갖고 있다.
책임감이 강하다.
실물이나 실험기기 다루기를 좋아한다.
성취동기가 높다.
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낳을 우려가 크다. 고로 교사는 학습자 스스로 학습성취에 대한 만족감을 느낄 수 있도록 함으로써 학습자의 내적 동기를 이끌어낼 수 있도록 유도해야 한다. 1. 효율적인 교수학습이 이루어지기 위해
2. TTTI모형
3. 켈러의 ARCS모형
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때문에 탐구학습을 토대로 학생들의 학업성취능력을 정확하게 진단하기 어렵다. 또한, 탐구학습은 일반적인 강의를 통한 수업보다 많은 시간을 요구한다는 단점이 있다. 1. 탐구학습이란
2. 탐구학습의 활동단계
3. 탐구학습의 장단점
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성취에 따른 만족감을 느끼며 이는 학습자의 자아효능감 상승으로 이어져 학업에 있어 커다란 긍정적인 자극이 될 것이다. 오늘날 우리나라 교육에 있어서 학급은 다인수로 구성되기 때문에 강의법이 어쩔 수 없이 이용될 수밖에 없지만, 이
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자아효능감은 긍정적인 감정을 경험하도록 하여 보다 높은 과제에 도전하려는 의욕을 갖게 하며 이는 학업성취, 동기에 영향을 준다.
5) 상호결정론
인간은 어느 정도 자기방향성을 제시할 수 있는 우수한 능력을 갖고 있기 때문에 내적과정
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대상
C. 프로그램 대상의 문제 및 원인
Ⅱ. 프로그램 내용
A. 자아효능감 향상 프로그램
B. 자신감 향상 프로그램
C. 진로탐색 프로그램
D. 진로결정 프로그램
Ⅲ. 예산
A. 인건비
B. 사업비
C. 관리운영비 및 총합계
Ⅳ. 기대효과
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대상의 문제 및 원인
Ⅱ. 프로그램 내용
A. 자아효능감 향상 프로그램
B. 자신감 향상 프로그램
C. 진로탐색 프로그램
D. 진로결정 프로그램
Ⅲ. 예산
A. 인건비
B. 사업비
C. 관리운영비 및 총합계
Ⅳ. 기대효과
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성취감을 느끼게 해주고, 자기 자신을 나타낼 수 있는 자신감과 그에 따른 자아효능감을 높일 수 있는 좋은 문화이다. 맡은 책임을 수행하며 사회성을 배우게 되고 따라서 사회관계의 확립과 목표를 이룰 수 있고 지역사회의 구성원으로서 사
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자아효능감 성숙이다. 성인학습지도자는 학습 과정에서 적절한 과제 및 학습자를 도와주는 행동을 통해 학습자가 본인이 성공할 수 있다는 것을 인지하고 성취 욕구를 가질 수 있게 도와주어야 한다. 다섯째, 사회개혁의 주체 양성이다. 성인
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자아효능감↓(정신적 불안감, 열등감 초래)
4) 형성평가도구를 제작할 때 유의할 점
ㆍ중요한 학습요소를 모두 포함
ㆍ구체적 행동목표 모두 포함
ㆍ문항의 형식을 다양하게 혼용할 필요가 있음
ㆍ문항 → 신뢰도가 높은 선택형과 서답형을
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