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자원이나 장소 3개 소개
1) 낙동강 하구
2) 몰운대
3) 두송반도
4) 송도반도와 두도
4. 3개 자원/장소의 생성과정 기술(동일한 생성과정일 경우 하나만 작성)
1) 낙동강 하구
2) 몰운대
3) 두송반도
4) 송도반도와 두도
5. 낙동강 하구를 방
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환경적 사정
4) 4단계- 교육적 사정
5) 5단계- 행정정책적 사정
6) 6단계- 수행
7) 7단계- 과정평가
8) 8단계- 영향평가
9) 9단계- 결과평가
5. PRECEDE-PROCEED 모형에 적용한 직장(남성/여성)에 대한 비만관리 교육에 대한 학습지도계획서(한 시
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(14) 컴퓨터 활용하기
(가) 컴퓨터로 그림 그리기
(나) 컴퓨터 통신하기
(15) 자원 활용하기
(가) 생활 자원의 이용과 절약
(나) 생활용품 활용하기
(16) 집안 환경 가꾸기
(가) 실내 환경 꾸미기
(나) 나무심기와 손질하기
■ 참고문헌
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관광지도로에서의 교통혼잡
3. 고급 관광안내 정보제공 미흡
4. 관광자원 개발과 다양한 프로그램 빈약
5. 문화관광시설 종사자 및 전문인력 부족
6. 관광 불균형 및 경제적 부담가중
7. 관광자원의 훼손
4. 미래의 여행산업 전망
○ 결론
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환경을 만들면 일자리가 창출되는가?
2) 노동시장 결합임금의 도입
3) 구조적 실업의 방지
4) 불안정한 일자리를 확대하는 비정규직의 제도화
5) 고용효과 문제
6) 휴일, 휴가의 증대
5. 일자리 나누기의 성공적 추진을 위한 과제
Ⅲ. 결론
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프로그램의 개발이 무엇보다도 필요하며, 유형적 변화를 주지 않고 자원을 상품화하는 친환경적이면서도 자원에 비용을 투자하기 보다는 자원에 해설을 통해 가치를 부여하는 특화 관광 상품인 생태관광으로 점차 변해가야 할 것이다.
참 고
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자연관찰로에는 상설야외해설판, 야외식물해설판, 야외식물해설판, Question ＆ Answer 해설판등을 설치하여 이용자 스스로 자연학습을 할 수 있도록 하였고, Nature Center안에는 사진판넬과 전시대를 이용하여 계절별 자연환경 소식을 전하고 있었
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프로그램 발굴로 자율적 참여분위기 확산
2. 대나무 해설사를 위한 전문 교육과정 창설
3. 특성화된 대나무 체험프로그램 강화
4. 죽녹원의 새로운 관광 명소화
5. 대나무 신산업의 21세기 고부가가치 산업으로 성장
6. 체계적인 홍보 및
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자연과 하나 되어 사람과 더불어 행복한 삶을 누리는 어린이다운 어린이로 키우기 위한 생태유아교육을 위해서는 유아교육 기관에서 적용할 수 있는 다양한 프로그램이 개발되어야 하며 현장에 있는 교사들의 실천의지가 필요하다고 하겠다
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시간이 지날수록 그것이 파괴되는 과정을 겪음 제1장 관광편
제2장 문화편
제3장 문화적 현상으로서의 관광
제4장 문화관광 (1) : 문화관광과 문화의 관광자원화
문화관광(2) : 한국 문화유산 관광상품화 방안
문화와 관광 그리고 공해
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