|
자연친화적 유아교육에 대한 부모의 인식에 관한 연구, 부산대 교육대학원 석사학위 청구논문
◇ 이윤경(1994), 유아교육 프로그램의 학급크기가 유아의 스트레스 행동과 활동형태에 미치는 영향, 유아교육연구 제14집(2), 한국교육학회 유아교
|
|
|
프로그램의
효율성. 한국과학교육학회지. 24(2). p 343-356.
김진효(2004). 수학적 창의성에 대한 일 논의. 한국수학교육학회지 시리즈 E. 18(3).
p45-56.
고선옥 오복희(2004). 자연친화적 보육 프로그램이 유아의 관찰태도 향상과 창의성
발달에 미치는
|
|
|
프로그램의 8가지 지능의 수업전략에 대해 구체적으로 알아보았다. 단순히 아동의 지능을 IQ만으로 구분짓게 된다면 아동의 자기계발 기회를 원천적으로 봉쇄하는 결과를 초래한다는 생각을 해보았다. 따라서 다중지능 프로그램이 보육현장
|
|
|
보육교사의 역할 수행에 관한 질문지를 제공하여 부모가 프로그램 운영에 관한 평가를 하고 영유아의 발달에 관한 평가는 학기말에 작성되는‘아동발달 및 생활기록부’에 발달 전반에 관한 평가가 이루어진다.
참고문헌
이기숙, 강숙현 저,
|
|
|
프로그램의 이론과 실제 (김희진 지음, 창지사) 209쪽 ~ 214쪽
* 자연친화적 놀이지도 (오연주 지음, 창지사) 108쪽 ~ 112쪽
* 유아를 위한 놀이의 이론과 실제 (이숙재지음, 창지사)
* 아이미소 유아교육과정 (임미선 지음, 박문각)
* 유아보육학 사
|
|
|
프로그램에서 정서적 발달을 강조
- 1960년대~ 1970년대 : 헤드스타트 운동과 더불어 저소득층 영유아 들을 대상으로 하여 인지능력, 언어능력, 자아증진방법에 새로운 강조 점을 두는 프로그램으로 바뀜
∴ 중요한 원리
영유아들이 보육시설에
|
|
|
프로그램의 개발과 보급은 국가적 차원에서도 중요한 과제라고 판단된다.
세 번째 동향인 자연 친화적 생태놀이의 강화는 도시화와 실내 중심 생활로 인해 자연과의 접촉 기회가 줄어든 현대 영유아들에게 매우 중요한 의미를 가진다. 본인
|
|
|
자연과의 관계를 모두 중요하게 생각하고 다양한 관계를 경험할 수 있도록 하는 것. 바깥놀이, 노인 아동과의 상호작용 프로그램, 초기 적응 프로그램 등의 교육내용을 지향
앎교육 : 일상적인 삶에 유익한 것을 알아가는 교육, 지혜를 중요시
|
|
|
보육의 공공성을 강화해야 하고, 어린이집 운영자와 보육교사들은 전문성 향상을 위해 지속적으로 노력해야 하며, 부모들은 보육에 대한 올바른 인식을 가지고 적극적으로 참여해야 한다. 또한 지역사회는 어린이집이 지역의 아동 친화적 환
|
|
|
보육계에 생소하다는 생각을 해보았다. 따라서 앞으로 더욱 많은 생태 놀이터가 건립되어 영유아들이 자연과 공존하는 방법을 터득할 수 있도록 노력해야 겠다는 생각을 해보았다.
Ⅳ. 참고자료
생태유아교육 프로그램 임재택, 김은주 외 3
|
|
메뉴펼치기
