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공적인 지지를 유도했음), 사회적 서비스의 신자유주의화가 촉진되었다.
4. 신자유주의와 세계화
신자유주의가 어떻게 세계적으로 광범위하게 번성하게 되었는가에 대한 의문이 있다. 세계화라고 불리는 새로운 경제적 공간적 편성, 즉 신자
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자유주의는 국가복지모델이 복지관료주의, 서비스전달의 경직성 등으로 욕구충족에 효과적으로 대응하지 못하였다고 보아, 시민사회의 자율성을 강조한다. 넷째, 복지국가와 관련하여 신자유주의는, 성숙된 복지 체제는 기업과 민간영역을
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신자유주의는 시장이 개인들의 능력과 창의성에 따른 경쟁을 촉진하고 이에 따라 개인들의 능력을 차별화하고 보상함으로써 사회 전체의 발전을 가져온다고 본다. 따라서 신자유주의란 경제에 대한 국가의 개입축소(탈규제, 민영화)와 대외
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신자유주의의 폐해를 극복하는 방안이라고 본다.
문제는 신자유주의 정책이 가져온 경제적 결과물이다. 이는 ‘양극화’로 요약할 수 있다. 중도적 이념보다는 더 급진적 이념들, 보수주의의 강경화와 사회주의의 부활 등 이념적 양극화 가
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와 사회의 다양한 기능이 국경을 넘어 중첩되면서 하나의 단위체로 수렴되는 과정”을 말한다. 세계화로 인해 개인의 신자유주의 이전의 사회는 대부분 지역을 중심으로 움직였다. 하지만 신자유주의가 태동하면서 사회의 흐름은 한 지역을
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신자유주의는 중남미에 실시한 정책을 외채위기에 있는 개발도상국에 그대로 적용하고 있다. 신자유주의자들의 경제정책을 따르는 강국들은 국제 금융기구와 무역기구를 통해 세계를 지배하고, \'과학적 타당성\'이라는 이름으로 포장하여
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신자유주의 교육정책의 저지와 교육 공공성 쟁취를 위해 전국 순회 대장정에 나서게 됐다”면서 “차등성과급 및 교원평가제 저지 등의 당면과제가 관철되지 않으면 오는 10월 말로 예정된 연가투쟁을 실행에 옮길 것”이라고 밝혔다.
(5) 도
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신자유주의와 한국교육의 진로, 한울, 1998.
2. 안병영 외 편 지음, 세계화와 신자유주의, 나남, 2000.
3. 경상대학교중등교육연구센터 지음, 제7차 교육과정과 교과서, 교육과학사, 2001.
4. 신인영(2002), 한국의 신자유주의 교육 개혁 비판과 교육공
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와 개방화 등을 통해 각국의 국민경제들을 전 지구적 생산논리와 세계시장에서의 무한경쟁 논리에 철저히 종속시키는 기제로서 작용한 세계화-지구화가 가하는 거대한 압력 하에 놓이게 되면서 정치, 경제, 사회질서의 신자유주의적 개편을
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와 문화의 사람들이 함께 건강한 세상을 만들기 위해 협력하는 것이 필요하다. 이를 통해 국제적 차원에서의 정책 변화를 촉진하고, 각국의 건강 정책에 긍정적인 영향을 미칠 수 있다.
Ⅲ. 결 론
신자유주의적 세계화는 전 세계적으로 많은
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