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자율장학을 이어가기가 힘들다는 생각이 들었다. 자율장학이 현실적으로 힘들기 때문에 어린이집에 대한 평가 및 지도를 관할 지자체에서 담당하고 있다는 생각이 들었다.
Ⅳ. 참고자료
유아교육기관의 원내 자율장학 (지도교사지원협의회
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유아교육개론. 양서원
김원경(2003). 동화반복 읽기와 교사와 유아의 상호작용이 동화의 기억과 이해에 미치는 영향. 덕성여자대학교 교육대학원 석사학위논문.
신은희(2010). 유아 언어발달 인적지원 환경평가도구개발. 숙명여자대학교대학원
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(4) 교육과정
(5) 평가
4. 유치원 연수의 문제점과 발전방향
1) 문제점
2) 발전방향
(1) 장학담당자의 역량강화
(2) 교사의 연수강화
(3) 수요자 중심의 연수
(4) 연수기관 간 협력지원체제 강화
Ⅲ. 결론
<참고문헌>
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자율과 교권. 서울대학교 사범대학 교육학과
김태연(1999). 유치원 자율장학에서의 원장의 자질과 태도에 관한 유아교
사의 인식. 덕성여자대학교 교육대학원 석사학위논문.
김현경(2007). 난민으로서의 새터민 외상(trauma) 회복경험에 대한 현상
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평가에 적용되는 연구 방법
수업 프로그램에 대한 전반적인 평가
William Cooley의 두뇌 공학적 모형(the cybernetic model)
평가를 위해 고려할 점
15장 교사에 대한 직접적 지원
<직접적 지원의 필요성>
가. 수업 관찰을 위한 임상장학의 절
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유아교사론」양서원
조부경,백은주,서소영(2001)「유아교사의 발달을 돕는 장학」양서원 1. 보육교사의 전문성
1) 전문성의 개념
2) 교사의 전문성 발달
3) 보육교사의 전문성
2. 보육교사의 자질
1) 보육교사의 개인적, 전문적 보육교
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장학과 대비되는 개념으로, 외부의 강압적인 평가나 통제보다는 교사 개인의 자율적인 의지와 자발적인 참여를 기반으로 이루어집니다. 원내 교사교육의 맥락에서 자율장학은 어린이집 교사가 자신의 교육 철학, 교수 방법, 유아 상호작용
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장학으로 장학의 궁극적인 목적은 교육기관과 교실내의수업개선으로서 이 목적을 달성하기 위한 과정의 절차에 따라 교육행정, 교육과정, 수업, 인간관계 등의 측면의 접근이 가능한데 근래에 교육의민주화 자율화로 교육청과 감독청 주도
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(4) 교육과정
(5) 평가
4. 교원 연수의 문제점과 발전방향
1) 문제점
2) 발전방향
(1) 장학담당자의 역량강화
(2) 교사의 연수강화
(3) 수요자 중심의 연수
(4) 연수기관 간 협력지원체제 강화
Ⅲ. 결론
<참고문헌>
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평가학회, 2013년
안현미, 김송이 저, 한국의 보육공공성과 \'제3의 보육체계\' : 서울형어린이집을 중심으로, 한국영유아보육학회, 2011년
최명희 저, 보육학개론, 공동체, 2021
민미희, 김정민 외 3명 저, 보육학개론, 파워북, 2020
나종혜, 신나리
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