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평가 기준 영역으로 물리적 환경, 건강 및 안전, 영양 및 간식 제공, 행정, 교사 편제, 교직원의 자격 및 자질, 교직원-부모간의 상호작용, 교직원-유아간의 상호작용, 유아교육과정, 유아평가 등 다양한 영역의 평가가 필요할 것이다. 평가도구
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평가 기준 영역으로 물리적 환경, 건강 및 안전, 영양 및 간식 제공, 행정, 교사 편제, 교직원의 자격 및 자질, 교직원-부모간의 상호작용, 교직원-유아간의 상호작용, 유아교육과정, 유아평가 등 다양한 영역의 평가가 필요할 것이다. 평가도구
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유아의 환경과의 관련을 주로 양육이나 가정환경과의 맥락에서만 보아왔던 과거의 것에서부터 유아교육기관의 교육환경에 관심을 두기 시작한 후 교육환경을 측정·평가할 수 있는 도구의 개발이 이루어졌고 환경 변인으로서 교사행동을 평
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평가
(1) 하이스코프 프로그램평가도구(PQA)
(2) 유아용 관찰기록(COR)
4) 하이스코프 프로그램의 운영
(1) 교사의 역할
(2) 부모참여 및 역할
3. 한국 유아교육현장에 적용 시 강점과 약점
1) 유아교육현장에 적용 시 강점
2)
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평가
(1) 하이스코프 프로그램평가도구(PQA)
(2) 유아용 관찰기록(COR)
4) 하이스코프 프로그램의 운영
(1) 교사의 역할
(2) 부모참여 및 역할
3. 한국 유아교육현장에 적용 시 강점과 약점
1) 유아교육현장에 적용 시 강점
2)
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평가
(1) 하이스코프 프로그램평가도구(PQA)
(2) 유아용 관찰기록(COR)
4) 하이스코프 프로그램의 운영
(1) 교사의 역할
(2) 부모참여 및 역할
3. 한국 유아교육현장에 적용 시 강점과 약점
1) 유아교육현장에 적용 시 강점
2)
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평가는 프로그램의 질적 수준을 측정하는 평가도구 PQA를 통해 프로그램 자체에 대한 평가가 이루어지고, 이와 함께 영아용 및 유아용 관찰 기록을 통해 유아의 발달 수준이 평가된다.
교사의 역할은 첫째, 상호작용의 역할이다. 하이스코프
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유아의 발달을 최대한 도모함
(2) 평가 방법
※ 진단적 평가, 형성적 평가, 종합적 평가
객관적이고 신뢰도 높은 평가를 위하여 유의할 사항
어린이 평가는 관찰행동에 기초해야 한다.
주관적 감정에 치우쳐서는 안된다.
신뢰도 있는 평가도구
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유아교육과정. 교문사.
한유미(2003). 유아수학교육. 창지사.
김지영 (2004). NCTM의 수학교육 내용기준에 근거한 유아수학능력 평가도구 개발. 원광대학교 박사학위논문.
나귀옥 외(2004). 우리나라 유치원 교육과정과 미국 NCTM 2000에 기초한 유아수
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평가인증제에 기초한 영유아보육과정의 이해 이옥주, 나은숙 외 3명 저 | 정민사 | 2013.07.20 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 교육평가의 중요성
2. 평가 방법의 종류와 내용
3. 좋은 평가도구의 조건
4. 바람직한 교육평가의 방향
Ⅲ. 결
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