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교육개발원, 1995
서삼영 외 - 한국망정보센타 구축 및 운영에 관한 연구, 서울 : 한국전산원, 1995
소경희 외 - 제 7차 교육과정에서의 정보기술 활용 방안 연구, 한국교육과정평가원, 1999
정택희 외 - 학교에서의 컴퓨터 통신 활용 실태 조사 연구
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교육, 55(2), 2000.
13. 김덕기, 영어교육론 : 고려대학교 출판부, 1998.
14. 김재복, 초등학교 교육과정해설 서울: 교육과학사, 1999.
15. 박도순, 의사소통 중심의 생활영어 수업모형 및 교실영어, 한국교육과정평가원, 2000.
16. 박상옥, 영어교육에서
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평가는 학생들이 어느 정도의 지식, 능력, 기능을 갖추고 있는지 평가하여 자격의 유무를 판단하기 위한 자료로 사용하는데 목적이 있음
-각급 학교에서는 대체로 총합평가의 결과에 따라 어떤 교과목의 이수 또는 어떤 교육과정의 수료 등
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교육목적의 개념
1) 교육의 목적
2) 교육의 일반적 목표
(1) 학교급별 목표
(2) 기관별 교육목표
(3) 교과별 교육목표
3)교육의 구체적 목표
2. 교육목적의 설정과정
1) 설정 과정
2) 설정 자원
3) 설정 원칙
3. 교육목적의 영
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교육과정의 유사용어
스코프와 시켄스: 교육과정을 연속적인 학년 수준에 따라 배당되고(시켄스), 공통적인 주제에 따라 묶인(스코프) 목표들의 행렬표
강의요목: 이론적 근거, 주제, 자료, 평가들을 포함하고 있는 것으로서 전체 코스에 대
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평가의 방법 - 과정지향평가
방법 - 서술형 및 논술형 검사, 구술시험, 토론, 실기시험, 실험, 실습 면접 관찰자 자기 평가 및 동료평가 보고서, 연구보고서, 포트폴리오 등 교육평가의 기초 및 유형
1. 교육평가의 개념
1)측정
2)평가
3)총
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것이다.
1단원 중에서 흥미로웠던 것은 영 교육과정이었는데, 공식문서나 교재에 누락되었으나 가치 있는 영역에 관한 학습은 매우 중요하다고 본다. 어쩌면 요즘 학교에서 일어나는 일들이 사회문제화 되는 것도 지나치게 틀에 박힌 내용 외
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평가에 가장 많이 쓰인다.
①과거의 사실 ②현재의 상황
③내성적인 자료 : 흥미태도적응신념과 같은 내면세계에 관한 정보수집에 사용하며 대부분 표준화검사에 의한다. 제1절 교육평가의 개념
1.교육의 과정과 교육평가
2.교육평가의
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으며 인성교육을 방해할 가능성이 높다.
3. 평가의 시기에 따른 유형
가. 진단평가
진단평가는 의사의 본격적인 치료와 처방에 앞서 진단에 비유할 수 있다.
1) 수업 초기에 학생이 어떤 시발단계에 놓여 있는가를 측정
2) 학습과정에서 나타나
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술하는 것에서 시작되는데, 첫 번째 단계에서는 그 목적을 확인(분석, 분류)하여 이원 분류표를 작성하는 등의 평가계획이 수립되어야 한다. 이원분류표에는 작성자의 교재관과 평가관이 투사되게 마련이다.
2) 평가 장면의 선정
교육목적의
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