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원인으로 귀인
==> 이는 발견된 증상이 무엇인가 보다는 어떤 치료자를 선택하느냐에 따라 치료를 달리
받게 될 것임을 보여준다. 1) 귀인의 기본원리
2) 귀인의 편향성
3) 귀인의 양상과 문화
4) 귀인의 적용
5) 귀인의 개인차
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분석 목적 수행의 심화
공동 협의 후 결론 제시, 지도 조언
<참고 문헌>
송춘영. 역사교육의 이론과 실제. 서울; 형설, 2000
최완기. 역사학습 지도의 원리와 실제. 서울; 느티나무, 2000
양호환. 역사교육의 이해. 서울; 삼지원, 2002 없음.
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실험 지도의 실제, 1996 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 과학과 수준별학습(수업, 교육과정)의 의미
Ⅲ. 과학과 수준별학습(수업, 교육과정)의 구성
Ⅳ. 과학과 수준별학습(수업, 교육과정)의 지도원리
Ⅴ. 과학과 수준별학습(수업, 교육과정)의 지도방
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실험 방법
1. 혈액 채취
① 소독용 알코올로 새끼손가락을 잘 닦아준 후 일회용 란셋을 이용하여 혈액을 채취한다.
② 준비된 슬라이드 글라스 두 개에 혈액을 적당량 떨어뜨린다.
2. 혈구 관찰
① 슬라이드 글라스에 혈액 한 방울을 떨어뜨린
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원리 이해에 효과적이다.
2.발견학습(학생의 자발적 학습 강조)
-교사의 지시를 최소로 제한하거나 또는 교사의 지시가 전혀 없이 학생이 독립적으로 학습목표를 달성하도록 하는 교수-학습과정이다. 문제해결학습, 활용 가능한 지식으로 학
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납축전지
(4) 볼타전지
(5) 건전지
(6) 전기 분해의 응용
(7) 전기에너지와 화학에너지
(8) 수용액에서 방전하지 않는 이온들
3. faraday법칙
(1) 서론
(2) 이론
(3) 응용
4. faraday 효과
(1) faraday 새장효과
5. 참고문헌
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9. 관찰진술의 한계
10. 문항작성 시 유의해야 할 사항
11. 시범실험
12. 브루너의 발견학습이론
13. TTTI모형
14. 반증주의
15. 교육목표
16. 개념도
17. Gagne와 Briggs의 처방적 교수이론
18. 과학적 탐구방법
19. 스키너의 강화이론
20. 토의법
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원리
1. 강화와 소거의 원리
2. 즉시강화의 원리
3. 변별자극의 원리
4. 일반화의 원리
5. 행동조성의 원리
6. 행동연쇄의 원리
7. 강화계획의 원리
8. 벌(punishment)의 원리
Ⅳ. 성격의 발달
Ⅴ. 이론의 한계점
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발견할 수 있다. 놀이의 치료적인 힘은 문헌으로 널리 입증되었다.
♣ 참 고 문 헌 ♣
Fergus P. Hughes 김광웅 외 역, 2003, 시그마프레스 「놀이와 아동발달」
송영혜 저, 1997, 대구대학교 출판부 「놀이치료 원리」
이 숙 최정미 김수미 공저, 2002,
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실험
8. 쿤의 패러다임
9. 수업계획
10. STS교육
11. 과학적 개념과 사실
12. 토의법
13. 반증주의
14. 문항작성 시 유의해야 할 사항
15. ESE교육
16. 관찰진술의 한계
17. 학습과제 분석
18. 브루너의 발견학습이론
19. 개념도
20. 탐구적 학습지
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