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원리
1. 조형의 통일성
1) 사전적 의미
2) 디자인적 정의
3) 사고적 정의
4) 시각적인 통일성
5) 게쉬탈트 이론(Gestalt)
6) 통일성을 주는 방법
2. 조형의 리듬
1) 사전적 의미
2) 리듬의 정의
3) 리듬과 동세
4) 교차하는 리듬
5) 진행적인 리듬
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따른 분류
1) 발견 학습식 지도 방법
2) 문제해결식 지도 방법
3) 프로그램식 지도 방법
3. 학생의 조직 방식에 따른 분류
Ⅷ. 수학과(수학교육, 수학수업)의 교수학습방법
Ⅸ. 수학과(수학교육, 수학수업)의 과제
Ⅹ. 결론
참고문헌
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실험1 > 신생아에게 엄마가 혀를 내밀면 신생아들도 따라 하는 행동을 보인다.
실험 2> 모빌과 신생아(생후3개월)의 발을 끈으로 묶으면 신생아의 발의 움직임에 따라 모빌이 움직인다. 이것은 모빌과 발차기의 인과관계를 아는 것이다.
실험3
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원리와 실제, 원미사
- 이용근(1990), 환경과 인간, 자연아카데미
- (주)교육미디어(1996), 지구 환경과 원자력(4, 5, 6학년용)
- 환경부(1999), 쾌적한 환경과 새로운 천년을 위하여 1회용품 사용을 줄입시다 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 환경과(환경교과)의 목
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발견학습의 기본 골자는 기본개념과 구조를 이해함으로써 개념과 원리를 의미 있게 이해하고자 하는 것이기 때문에 어떤 교과든 어떤 학생이라도 난이도를 조절함으로써 효과적으로 가르칠 수 있다는 점에 의의가 있다. 하지만, 모든 지식은
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원리
1. 강화와 소거
1) 강화
2) 소거
2. 일반화와 변별
1) 일반화
2) 변별
3. 처벌
1) 개념
2) 처벌과 부적 강화
4. 행동조성
V. 강화계획
1. 연속적 강화와 간헐적 강화
1) 연속적 강화
2) 간헐적 강화
2. 접근방법
VI. 행
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발견하게 된다. 영아는 단어의 의미를 이해하기 전부터 의미 있는 소리와 의미 없는 소리를 가려낼 수 있다.
②형태론적 발달- 단어의 구성을 의미 (예, ‘영아’라는 단어는 한 개의 형태소로 구성되고 ‘우리의’는 ‘우리+의’로 구성된 것
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*Piaget의 생애
*유아 교육과 피아제 이론
*인지발달의 주요 개념
*인지발달의 주요 원리
*Piaget의 심리 발달 이론
*Piaget의 인지 발달 이론
*Piaget 이론의 비판
*Piaget 이론의 의의와 교사의 역할과 교육의 의미
◉결론
◉출처
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실험에서는 ‘닭이 먼저인지 달걀이 먼저인지’ 불확실한 것처럼 복종을 하게하는 권위가 우선인지, 권위가 타인을 복종하게 만드는지에 대한 모순점을 발견했다. 제노비즈 사건에서는 한발 더 나아가, 심리적 작용이 먼저인지, 심리적 효과
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원리
3. 치료기법
1) 생활양식 분석
2) 격려
3) 마치 ~인 것처럼 행동하기
4) 수렁 피하기
5) 자신을 포착하기
6) 단추 누르기
7) 스프에 침 뱉기
8) 즉시성
9) 직면
10) 과제 부여
II. 아들러 심리치료의 실제
III. 아들러 심
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