|
2000.
서연호이상우, 우리 연극 100년, 현암사, 2000.
오태석서연호 대담, 오태석 연극: 실험과 도전의 40년(장원재 정리), 연극과 인간, 2002. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 무대공간의 형태와 구조
1. 공간의 형태
2. 공간의 구조
Ⅲ. 공간의 시학
Ⅳ. 결론
|
|
|
가능하게 한다는 점에서 독창적이다. 앞으로도 해결중심단기치료는 현대 상담현장에서 매우 유용한 접근이자, 사람의 가능성을 존중하는 심리적 실천으로 자리 잡을 것이다. 해결중심단기치료 모델의 기본원리와 철학의 독창적인 점
|
|
|
발견\"하여 이 성질을 특정 분야 또는 목적에 이용하는 것
발견과 차이(즉 발견과 발명을 연결시키는 창작적 요소 또는 발명적 단계를 要)
(예) DDT(1874년 합성 - 1938년 스위스 뮐러에 의해 우수한 살충효과 발견 - 일본 특허)
(1) 용도발명의 표현
|
|
|
효과 분석
1.영상문화부분의 정부역할 강조
2.영상문화진흥을 위한 관련 법규 재정비
3.문화부문과 기술부문의 연계 강화
4.국민들의 영상문화에 대한 적극적 창의적인 인식 유도
5.외래 문화 침투에 대한 대책 수립 및 집행
|
|
|
실험보고서 작성으로 우리가 배웠던 베르누이 방적식과 기본원리들에 대해 다시 복습해 볼수 있었다. 우리가 알고 있는 Q=AV라는 식에 얽매이지 않고 다양하게 유량을 측정 한다는 것도 알 수 있었다. 그리고 유체의 점성 그리고 특성을 파악
|
|
|
효과의 발견으로 노벨 물리학상을 수상하였으며, 우주를 지배하는 여러 힘들을 하나로 통일시키려는 \'통일장 이론의 연구\'에 남은 여생을 받쳤다. ① 코페르니쿠스 (1473-1543)
② 티코 브라헤 (1546-1601)
③ 케플러 (1571-1630)
④ 갈릴
|
|
|
실험내용
Ⅶ. 사회학습이론(반두라학습이론, 관찰학습이론)의 적용 사례
Ⅷ. 사회학습이론(반두라학습이론, 관찰학습이론)의 성과
1. 반두라는 고전적 조건화와 작동 적 조건화의 원리만으로 설명할 수 없는 행동의 학습에 대한 설명을
|
|
|
실험
1. 실험 기구
2. 측정 원리
3. 실험 방법
Ⅳ. pH(수소이온지수)와 pH(수소이온지수)표준액
1. 수산염 표준액(0.05M)
2. 프탈산염 표준액(0.05M)
3. 인산염표준액(0.025M)
Ⅴ. pH(수소이온지수)와 물
Ⅵ. pH(수소이온지수)와 산성비
1. 불가시
|
|
|
원리와 근거를 찾아내고 그것을 유아과학활동으로 연관 지으려고 하니 생각보다 쉽지 않았다. 유아 수준의 활동을 계획하고 그 눈높이에서 바라보니 강판, 칼, 촛불 등과 같은 사소한 도구들도 위험요소가 되고 이것저것 따져야 할 것들이 너
|
|
|
1. 마야인의 문화
2. 아즈텍 문화
3. 잉카 문화
Ⅱ. 아메리카의 발견과 식민지화
Ⅲ. 아메리카의 정복과정
Ⅳ. 남아메리카의 지리
Ⅴ. 라틴아메리카의 도시발전
1. 과거 콜롬비아의 도시화
2. 신대륙의 유럽식 도시화
참고문헌
|
|
메뉴펼치기
