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필요가 있다. 단어를 가르칠 때에는 단어를 활용한 여러 가지 문장 예시를 활용해서 가르치는 것이 이해에 좋다.
III 결론
본론을 통해 자폐성 장애와 의사소통 장애의 개념과 원인, 특성 등을 살펴보고 난 다음 이들의 교육 방안에 대해 정리
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진단과 중재, 서울대학교 출판부
◇ 원호택, 이훈진(2000), 정신분열증, 학지사
◇ 원호택이훈지(2000), 정신분열증, 학지사
◇ 하양숙 외(1995), 정신간호 총론(상), 현문사
◇ 하나출판사(1995), 정신장애의 진단 및 통계편람 제4판(DSM-Ⅳ) Ⅰ.
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진단과 중재, 서울대학교 출판부
◇ 원호택, 이훈진(2000), 정신분열증, 학지사
◇ 원호택·이훈지(2000), 정신분열증, 학지사
◇ 하양숙 외(1995), 정신간호 총론(상), 현문사
◇ 하나출판사(1995), 정신장애의 진단 및 통계편람 제4판(DSM-Ⅳ) Ⅰ.
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자폐증과의 상관성
아스퍼거 장애가 진단분류상 정확히 어디에 들어가야 맞는지에 대해서는 아직도 논란이 많다. 현재는 \'자폐증 스펙트럼 장애\'로 기술되고 있으며, Uta Frith는 \"자폐증과 아스퍼거 증후군\"이라는 저서에서 아스퍼거 장애
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2011. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 정서 및 행동장애를 지닌 특수교육 대상자 선정에 대한 이론
2. 정서행동문제를 지닌 학생들을 보다 조기에 발견(선별)진단
3.적절한 지원을 제공하기 위한 방법
4.본인의 생각
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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장애인 등에 대한 특수교육법 시행령 10조 별표 정의
사회적 상호작용과 의사소통에 결함
제한적이고 반복적인 관심과 활동
교육적 성취 및 일상생활 적응에 도움이 필요한 사람 자폐성 장애의 정의
자폐성 장애의 원인
자폐성 장
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조기교육을 시키는 원인 중 명문대 입학이 상당한 비중을 차지 한 것을 보고 우리나라 입시문제와 고학력의 문제를 함께 생각해 볼 수 있었다. 그리고 과잉학습 장애등 조기교육의 부작용 실태조사로 인해 천리 길을 바라보다가 바로 코앞의
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필요하다. 교육과 치료는 발달장애아동을 치료하는 한 과정으로 반드시 전문가, 부모, 자폐아동의 협력이 무엇보다 필요하다.
Ⅳ. 참고문헌
1. 제4판 아동기행동장애, 시그마프레스, 2003.
2. 자폐아와 발달장애 아동의 자발적 의사소통지도, 이
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진단 기준과 감별 진단의 최신 동향. 임상정신의학, 19(1), 45-52.
최은정, & 이성민. (n.d.). 조현병 환자의 가족 지원과 간호 전략. 정신간호학회지, 25(2), 89-97.
한동우. (n.d.). 조현병의 약물 치료와 부작용 관리. 한국약물학회지, 37(5), 301-310.
오혜진
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장애 고등부 학생의 직업 적응력 향상에 미치는 효과, 한국경진학교
최경식 외(1996), 자폐인의 직업재활, 서울정서장애 교육연구회 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 정서행동장애(정서행동장애아동)의 특성
Ⅲ. 정서행동장애(정서행동장애아동)의 유형
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