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정신건강과 통합교육,Myles L. Cooley,학지사,2012.08
③영유아 중심의 아동건강교육,한국선,교육아카데미,2000.08 <서론>
<본론>
(1) 정신건강의 개념
(2) 정신건강의 필요성
(3) 영유아기의 이상행동 유형 및 정신건강문제
<결론>
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장애유아 조기 발견 및 진단체제의 구축, 통합교육의 활성화, 3~6세 의무교육
실현을 위한 관련 부처간의 협력적 노력이 필요하다. 1. 장애유아 통합교육시 교사가 유의할 점
2. 통합교육을 위한 장애유아와 부모가 유의할 점
3. 장애유
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장애(ADHD)의 정의
Ⅱ. 주의력결핍 과잉행동장애(ADHD)의 원인
Ⅲ. DSMⅥ에 기술된 주의력결핍 과잉행동장애(ADHD)의 증상들
1. 주의력 결핍의 증상
2. 과잉행동충동성의 증상
1) 과잉행동
2) 충동성
3. 진단에 필요한 기준
1) 3-5세 어린이
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장애인’과 ‘아동’의 특성 두 가지 모두를 고려한 복지 서비스를 제공받아야 하며, 보호와 양육, 교육과 재활, 사회 적응 등에 있어서 특별한 조치가 필요하다. 또한, 장애아동을 위한 복지 제도에는 장애의 예방과 조기발견 및 진단, 특수
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장애아동의 현황
1) 장애아동 출현율
2) 장애아동 실태분석
(1) 연령별 주된 장애
(2) 장애아동 생활 환경
2. 아동복지서비스의 현황
1) 소득보장서비스
2) 의료재활서비스
3) 장애인복지시설서비스
4) 교육지원서비스
(1) 특수교육 제도의
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진단하고, 조기에 개입할 수 있는 체계를 마련하는 것이 중요하다. 교사와 부모, 전문가들이 협력하여 아동의 정서적 욕구를 수용하고, 안정감 있는 환경을 제공하는 것이야말로 정서 및 행동장애 아동의 건강한 성장과 사회 적응을 돕는 핵
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인격장애에 대한 접근방법
2) 청소년기 우울증에 대한 접근방법
4. 접근방법을 사용하기 위해 갖추어야 할 전문기술
1) 조기 발견
2) 상담
3) 치료
4) 문제해결력
5. 문제해결접근 시 주의해야할 것
6. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
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장애 영유아의 조기 교육, 통합교육 및 진단·평가와 연계된 교육 과정에 중점을 두고 있고, 효과적인 개별화 교육을 제공하기 위한 중요한 단계가 될 수 있다.
Ⅳ. 참고문헌
1. 전병운·홍은숙·김영희, 2005, [발달장애 영유아를 위한 활동프로
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필요하다. 특히 심한 언어장애 아동이나 자폐아의 언어지도는 시간을 요하므로 급하게 서두르기보다는 올바른 단계별 지도와 함께 아이가 일반생활에 적응하여 불편이 없을 때까지 장기 지도계획을 세워보는 것이 필요하다.
(14) 주위의 전
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자폐 스펙트럼과 ADHD에 대한 고찰 및 최신 경향으로 개정된 아동기 이상발달을 배워야 하는 이유
(1) 자폐 스펙트럼 장애(ASD)
(2) ADHD(주의력 결핍과 과잉행동 장애)
3) 최신 경향의 아동기 이상발달을 익혔을 때 현장에서 아동심리치료에서
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