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필요함.
교육방법의 다양화와 개선을 통해 특수교육의 질을 제고하는 정책도 필요함.
5) 장애아동을 위한 재가복지서비스의 확충
장애아동의 문제를 전문적으로 상담하고 도움을 제공할 수 있는 재가복지기관을 확충할 필요성 있음.
장애
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장애범주를 8개로 구분하고 있다.
이와 같은 특수교육진흥법의 장애범주 구분은 현행 장애인복지법의 장애범주 구분보다 제한되어 있다. 특히 특수교육진흥법이 규정하고 있는 \'장애가 있는 사람 중 특수교육을 필요로 하는 사람으로 진단
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장애아
정의및 분류
진단과 원인
특성과 중재
3. 영재아
정의및 원인
특성과 교육
Ⅲ. 정서 이상의 발달
1. 주의력 결함 및 과잉행동 장애
2. 정신분열증 아동
3. 자폐 아
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능동적 참여의 필요성을 의식하도록 유도
4. 아이에 대한 객관적 이해와 긍정적인 면을 발견할 수 있도록 지원
5. 치료의 초기장면부터 진단적 판단을 하지 않는다.
6. 아동 상담실, 부모, 아동교육시설 간의 협력관계를 구축
* 참고문헌
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장애아와 언어장애아의 특성 비교. 이화여자대학교 석사학위 청구논문.
강차연(1999). 어머니 애착유형과 결혼갈등, 자녀양육행동 및 아동행동문제와의 관계. 서울여자대학교 박사 ① 연구의 필요성 및 목적
② 연구방법
③ 개념
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자폐성 장애, 자폐 장애, 혹은 자폐증이라고도 부르는데 의사소통에 어려움이 있고 제한적이며 반복적인 행동을 특징으로 한다. 또한 발달 장애의 일종으로 최근 자폐 장애의 진단 기준에 온전히 부합하지 않는 자폐 스펙트럼과의 구분에 대
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장애학생의 다양한 교육기회 제공.
3. 조기 특수교육의 기회제공
4. 특수교육 연한의 연장
5. 장애인 고등교육 기회의 확대
B. 특수교육의 질 향상
1. 교육과정 편성운영의 개선
2. 교수학습 방법의 개선
3. 특
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필요성 인식도와 실천 유형 분석> 조은진, 연세대학교 산업대학원 2001
9. <대학생의 다이어트 지식과 인식에 따른 다이어트 행동에 관한 연구> 이미희, 건국대학교 대학원 2005
10. <출산유무에 따른 다이어트 실태와 자기효능감과의 관
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장애아동 진단 및 도구
Chapter 2 장애영역별 상담
지적 장애 상담
자폐 스펙트럼 장애 상담
주의력 결핍 과잉행동장애 상담
특정 학습 장애 상담
틱장애 상담
영재아 살담
Chapter 3 파괴적 충동조절 및 품행장애 상담
적
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사례관리 사업
기초상담, 기본교육 정보제공 (연 30명 치매환자로 6개월 이상 인지장애 상태자)
6개월 서비스 제공 및 모니터링 대상자 문제 확인
우선순위 선정 후 문제 분석 목표수립 후 사례관리 시행 없음
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