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지체 고등부 학생의 지역사회 기능 증진을 위한 지역사회중심교수의 효과』, 정서 행동장애아 연구(제19권 제2호)
Mary Beirne-Smith 외(2002) 『정신지체』 제 6판, 시그마 프레스
교육인적자원부 발행(2006),『 2006년 특수교육연차보고서』 Ⅰ. 들
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동건 外 5명 편저/ 동아대학교 출판부/ 2001년.
CMHV홈페이지 \"
http://cmhv.or.kr
/\"
정신지체아 교수방법론. 신현기 저/ 교육과학사/ 2004년.
특수교육학. 구본권 外 10명/ 교육과학사/ 1990년.
장애학생 교육 길라잡이. 서울특별시 교육청 초등교육과 편
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특수교육
2. 김정권, 이상춘, 여광응, 조인수(1993). 정신지체아 지도의 이론과 실제. 서울:성원사
3. 조인수 외 (1992). 정신지체아의 심리학적 이해. 서울 :도서출판 특수교육 Ⅰ. 들어가면서
Ⅱ. 주의집중 정의와 연구동향
1. 주의집
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동을 함께 하도록 계획
- 모든 사람이 능동적으로 참여, 집단 활동을 할 수 있도록 잘 열거되어 있을 때 학습 동기 유발 1. 동기란
1) 동기의 기능
2) 일반 동기와 특수 동기
3) 외재적 동기와 내재적 동기
4) 동기와 학업성취
2. 동기의
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특수한 정신적 이상이나 발달장애를 지니고 있는 아동만의 문제가 아니라 일반 정상아동들에게도 해당된다고 볼 수 있다. 이러한 현실은 아동상담에 대한 사회적인 요구와 관심 및 필요성을 증대시키고 있다. 아동상담의 영역에서 놀이가 어
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동을 연구한 결과, 표현언어 및 수용언어 능력이 높은 아동이 낮은 아동보다 더 높은 수준의 역할을 하는 것으로 보고하였다. 정신지체 아동의 언어지도에 있어 역할놀이는 학습에 대한 동기유발을 용이하게 할 것이고, 시회성과 언어습득을
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동귀, 너 이런 심리법칙 알아?, 21세기북스:북이십일, 2016
-한국교육심리학회, 교육심리학 용어사전, 학지사, 2000
-대한간호학회, 간호학대사전, 한국사전연구사, 1995
-보건복지부 국립나주병원 1. 서론
2. 본론
(1) 발달지체의 정의
(2) 발
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동수정 기법과 자기 치료법을 결합한 인지행동수정, 자료중심교수, 일반 또는 특수학급 배치 등이 있다. I. 지적장애(정신지체)
1. 지적장애(정신지체)의 개념
2. 지적장애(정신지체)의 원인
1. 유전적 원인
1) 다운증후군
2) X결함
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지체부자유.htm
최민숙, 가족참여와 지원, 학지사, 2002.
목 차
Ⅰ. 소감
1
Ⅱ. 중복·지체부자유아 가족의 어려움과 반응
3
1. 가족이란
2. 지체부자유란
3. 장애 아동의 가족
4. 가족의 어려움
5. 반응 단계별 지원 전략
Ⅲ. 중복·지체부자유아 가족
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동물매개치료의 연구 활동과 실질적이면 현장감 있는 치료활동이 균형 있게 함께 진행된다면 그 가능성은의 폭은 더욱 깊어 질 것이다. 또한 동물매개치료와 특수교육의 생산적 교류가 이루어져 다양한 아동들이 이러한 혜택을 받을 것을 특
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