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학생들에게서 더 많이 나타남
·같은 음식만 먹거나, 사물을 일렬로 쌓아 올리는 등 판에 박힌 듯 고정된 일에 집착하는 행동
·정상적 지능을 가진 자폐 범주성 학생들에게서 더 많이 나타남
1) 자극에 대한 생물학적 요구
충분한 자극이 없을
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, 서울: 창지사, 2001.
유수옥 외, 역 장애유아 통합교육 전략, 창지사, 2006.
이소현 외, 장애유아통합 유치원 교육과정, 학지사,2001.
전경원, 유아특수교육, 창지사, 2004. 목차
1, 학습부진아의 개념
2, 학습부진아의 정의
참고문헌
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자폐증의 개념
2)자폐증과 다른 장애와의 구별
3) 자폐증의 특징
2. 자폐증의 원인
1) 심리적 원인
2) 유전적 원인
3) 기질적 원인
3. 자폐아의 행동
1) 과다행동
2) 결여행동
4. 자폐증의 치료방법
1) 놀이요법
2) 행동수정요법
3) 특수교육
4) 언어치
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지체기능장애가 있는 사람
4) 신체에 변형 등의 장애가 있는 사람
2. 뇌병변장애인
3. 시각장애인
4. 청각장애인
1) 청력이 손실된 사람
2) 평형기능의 장애가 있는 사람
5. 언어장애인
6. 정신지체인
7. 발달장애(자폐증)인
8. 정신장애인
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동이나 일상생활에서 특별한 지원을 지속적으로 요구하는 자
건강장애는 이 연구에서 처음으로 규정되는 장애범주의 하나이다. 그러나 현실적으로 이들의 일부가 특수교육 현장에서 특수교육을 받고 있다는 점을 고려하면 이 범주도 분명히
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동기 등을 들 수 있다.
Ⅲ. 결론
이상과 같이 영아기 발달의 특성(신체운동발달, 인지발달, 언어발달, 사회정서 발달) 및 영아기 발달장애(감각장애, 언어장애, 자폐증, 애착장애, 정서장애, 정신지체) 에 대해 살펴보았다. 특수교육학적 관점
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대하여 기술해보세요
I. 영아기(만 2세까지)
II. 유아기(3세~초등학교 입학 전)
1. 유치원 입학 준비기
2. 초등학교 입학 준비기
III. 학령기(6~12세)
1. 자폐성장애 증상의 처치
2. 학습지체의 처치
IV. 청년기(12세 이후)
* 참고문헌
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동기의 행동장애
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1.자폐장애
2) 특징
① 언어발달이 정상적으로 이루어지지 않는다.
예> 동일한 말을 계속해서 반복하거나, ‘나’를 ‘너’로 바꾸어 말한다.
② 놀이를 할 때, 융통성이
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적이고 좋은 교육 및 상담 방법들이 개발되었으면 좋겠습니다. 그래서 자폐를 가진 아이들이 잘 성장할 수 있길 바랍니다. 또한 자폐를 가진 아동의 부모, 가족뿐만 아니라 사회의 모든 구성원들이 자폐에 대한 기본적인 공부를 통해 자폐아
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행동상의 장애
2. 자폐아의 특징
3. 자폐증의 치료 및 교육(재활)
(1) 교육현황
(2) 치료/교육의 원칙 및 목표
(3) 구체적인 치료/교육 방법
① 놀이요법
② 행동수정 요법
③ 특수 교육
④ 언어치료
⑤ 부모상담
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