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있도록 한다.
참고문헌
김영태(2014). 아동언어장애의 진단 및 치료. 서울 : 학지사. 491~496
정환희(2004). 사진교환 의사소통체계(PECS)를 이용한 중재가 자폐 아동의 의사소통 기능에 미치는 영향. 대구대학교 특수교육 대학원 석사학위논문.
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지체아 교육의 원리와 실제. 서울: 교육과학사
* 김향지(1996). 사회적 기술 중재 전략이 정신지체아의 사회적 기술. 문제행동 및 학업능력에 미치는 효과. 대구： 대구대학교 대학원
* 이소현. 박은혜(1998). 특수아동교육. 서울 학지사
* 이재연.
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특수치료행위는 당해 정신의료기관이 구성하는 협의체에서 결정하되 본인 또는 보호의무자에게 특수치료에 대한 필요한 정보를 제공하고 그 동의를 얻어야 한다.
⑤ 각종 행동의 자유 제한조치에 관한 제한
정신의료기관의 장은 정신질환자
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동적인 면에서는 침착하지 못함, 난폭, 파괴, 울기, 도벽, 손가락 빨기 등을 하며, 신체적인 면에서는 식욕부진, 편식, 과식, 야뇨, 구토, 말더듬이 등 여러 가지 증상을 나타내는 경우가 있다.
Ⅳ. 참고문헌
정신지체 이해와 교육 - 백은희
특수
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지체아와 자폐증아의 인지·언어와 적응행동의 특성, 대구대학교 대학원 박사학위논문, 1991
김영환, 정신지체학교 고등부 기능적 생활 중심 지도자료, 경기: 국립특수교육원, 1996
김정권 외, 정신지체인 직업지도의 이론과 실제, 1995
김정권
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동 등의 8개 영역으로 구성되어 있다.12개월까지의 유아를 대상으로 한 발달검사이다.종합적인 발달지수(DQ) 등의 전반적인 발달단계를 나타내는 값의 산출은 의도적으로 피하고 있고 각 영역에 대한 발달연령이 산출된다.
8. 지체장애 심리치
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특수교육의 목적은 인간의 존엄성과 평등의 이념을 구현하기 위하여 독특한 교육적 욕구를 가진 장애 학생에게 적절한 교과 활동과 특별 활동을 보장하며 궁극적으로는 전인적인 성장과 발달을 도모하고 자아 실현의 욕구를 충족시키는 것
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지체 학생의 인지심리적인 요인과 특수한 학습 특성을 고려한 교수학습방법을 구안적용은 매우 필연적 과정일 것이다. 또한 최근의 교수학습 방법은 다양하고 구체적인 장면에서의 지도 활동이 필요하므로 신체적 활동으로 체험하고 체득할
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놀이 기법 프로그램 개발과 효과, 광주교육대학교, 2011
이영은 : 스마트폰을 매체로 활용한 연극놀이 프로그램 연구, 동국대학교, 2011
우혜선 : 연극놀이 프로그램이 정신지체아의 사회적응 행동에 미치는 효과, 영남대학교, 2003
우혜선 : 연극
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놀이와 인간, 문예출판사.
3. 남효순(2014), 레크리에이션 놀이지도, 태학원.
4. 서현숙(2007), 놀이 개념의 분석과 교육적 가치, 계명대학교 대학원.
5. 홍보영(2005), 놀이중심 레크리에이션 활동이 정신지체아의 사회적 기술에 미치는 효과, 대구대
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