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1. 자폐 스펙트럼 장애의 제한적이고 반복적인 행동, 흥미, 활동(RRBIs)의 개념
제한적이고 반복적인 행동, 흥미, 활동(RRBIs)은 자폐 스펙트럼 장애의 핵심 진단 기준 중 하나로, 사회적 의사소통 및 상호작용의 어려움과 함께 ASD를 특징짓는 중
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특수아동교육, 창지사, 2020
ROBIN FOGARTY 저 박한숙 역, 통합 교육과정의 이해와 개발, 교육과학사, 2015
송재옥 저, 자폐스펙트럼장애 아동의 공존증상과 도전행동의 구조적 관계 탐색, 공주대학교, 2021
구본경 저, 자폐스펙트럼장애 영유아를 위
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지체장애인협회」
http://www.kappd.or.kr/checkup/6/search.asp
「이보연 놀이치료실」
http://www.childtherapy.co.kr
「이보연 아동 가족 상담센터」
http://cafe.naver.com/imaum.cafe?iframe_url=/ArticleRead.nhn%3Farticleid=116
「한국아동심리재활학회」
http://playtherapy.or.kr
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동전담시설의 개별화교육프로그램 활성화 방안”, 동국대, 2002
- 김수연, “놀이프로그램의 통합 및 놀이수정 교수 여부가 일반 아동과 장애아동의 정서적 능력과 놀이성에 미치는 영향”, 이화여대, 2002 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 통합교육과
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동작을 한다.
(5) 주의집중을 위해 수신호를 보낸다. ★정신지체의 분류
★정신지체의 일반적 특성
★정신지체의 원인
★정신지체인을 위한 음악치료
★음악치료가 정신지체인 들에게 효과 있는 이유
★특수교육에서 음악치료
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동의 낱말 변별 요구에 맞출 수 있고 특정한 과제와 자료를 제시한다.
※ 참고문헌
1. 김정권 외(1993). 정신지체아 지도의 이론과 실제. 성울두.
2. 조인수(2005). 정신지체아 교육. 대구대학교출판부.
3. 최중옥(2002). 정신지체아 교육. 양서원
4.
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하는 행동이나 실수를 비교적 자주하는 아동들로 받아들이길 희망한다. 교사는 자폐성 장애아동들도 창조적이고 지적이며 한편으로는 다양한 개성을 지닌 아동들임을 알아야한다. 그 무엇보다도 자폐성 장애아동들이야말로 나름대로의 감
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지체에 대한 정의 및 진단, 발달지체영역별 교수-학습 방법을 기술하시오.
2. ① 지적장애, ② 자폐성장애, ③ 시각장애, ④ 청각장애, ⑤ 정서 및 행동장애, ⑥ 의사소통장애 6가지 장애 중 본인이 관심 있는 장애 유형 1가지를 선택하시오.
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의미와 배경, 목적에 대하여 기술하시오.
2. 자폐스펙트럼장애 아동의 특성을 완화 혹은 수정할 수 있는 교육적 지원방안에 대하여 설명하시오.
3. 장애아동 가족지원의 개념과 목적, 가족지원의 원칙과 구성요소에 대하여 기술하시오.
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범주는 광범위하게 적용될 수 있음을 의미하는 것이다.
이 레포트는 의사소통장애와 지체 및 건강장애의 개념, 원인, 특성, 판별 및 평가 방법, 교육 방안을 중심으로 서술하였다.
II. 본 론
1. 의사소통장애
1) 개념
의사소통장애는 일반적
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