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놀이 활동을 경험할 수 있는 방향을 제시하고 있다는 점에서도 차이를 보인다.
내용범주
내용
1수준
2수준
3수준
만0-1세
놀잇감을 안전하게 사용하기
놀잇감을 안전하게 탐색한다.
놀잇감을 용도에 맞게 사용한다.
위험한 상황을 알기
위험하
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동경로를 찾는다
다녀온 여행지를 소개한다.
3) 담당인력 구성
이름
담당부서
투입시간
(단위:1주일)
경력/주요업무
자격증
○○○
(주담당)
장애인재활복지팀
사회복지사
30시간
-☆☆장애인종합복지관 5년 / 지적ㆍ자폐성 장애 담당
- 진행,
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특수교육학적 고찰”,「발달장애학회지」,제5집 2호(2001)
정인태, 「자폐증 원인 규명」, 2003, 푸른넋
정인태, 「자폐는 없다」, 2002, 푸른넋
Patricia Howlin, 「자폐증과 아스퍼거 증후군 아동」, 역사 : 김혜리, 정명숙,박성미 외 2002, 영풍문고
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지체인의 지원고용을 전담하는 \'지원고용팀\'의 구성이 필요하다. 직역개발, 실습전 교육, 현장실습, 사후지도를 체계적으로 진행하기 위해서는 전담인력 구성이 요구되며, 구성인력은 특수학교 교사, 전문 지원고용기관의 현장경험이 있는
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특수교육원.
교육부(2000), 특수학교교육과정해설(Ⅱ)2000, 서울:교육부.
교육부(2000), 초등학교 교육과정 해설(Ⅱ), 서울:교육부.
김승국 외(1999), 정신지체 아동 교육의 이론과 실제, 서울:도서출판 특수교육.
김윤환(1992), \"기본생활예절 교육
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자폐증 평정척도(CARS) :
각 척도 평정 점수
2.5
2
3
3.5
3
1.5
1.5
3
3
3.5
4
3.5
2
2
2
40
Ⅰ
Ⅱ
Ⅲ
Ⅳ
Ⅴ
Ⅵ
Ⅶ
Ⅷ
Ⅸ
Ⅹ
ⅩⅢ
ⅩⅣ
ⅩⅤ
총점
전체 CARS 점수
진단적 분류
기술적 수준
TEACCH % 전집
37-60.0
자폐증
중증의 자폐증
27%
7) 목표행동별 중재계획수립
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지체장애 아동을 둔 가족
서대문 장애인종합 복지관
엄마와 함께 수영지도
수영을 통하여 스킨십 의사
소통을 촉진시키기 위하여 제공
만4∼8세장애아동과 엄마
조호철 신경정신과
가족교육 프로그램
정신장애에 대한 중상과 특성과 치료의
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동에 참여하도록 동기를 제공하는 환경을 말한다.
(2) 교사와 아동의 비율
- 효과적인 교수-학습활동을 위해서 교사와 아동의 비율이 적절해야 한다. 일반아동에 비해 발달지체아동들은 개별적인 보조나 지원이 필요하기 때문에 특수교사나
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, 주의력결핍 과잉행동장애, 자폐증, 상동증, 불안증, 공격적 행동, 분노발작, 자해행동, 성충동 조절능력 결핍 등) 시설의 존재 및 역할
조현병 (Schizophrenia)
조울증(Bipolar disorder)
지적장애(정신지체)
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지체부자유 고찰, 지체부자유에 대하여, 지체부자유 ppt, 지체부자유]
지체부자유와 건강장애의 정의
1.우리나라의 정의(지체부자유)
①. 특수교육진흥법
지체의 기능․형태상 장애를 지니고 있고, 체간의 지지 또는 손발의 운동, 동작
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