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나..”라는 동정심만 들었었다. 하지만, 다시 이 영화를 보고 나니 자폐장애나 정신지체 장애 아동에 대한 특수교육 서비스의 효과 자체를 부정하는 것처럼만 보였다.
(7) 앞으로의 활용방법
앞서도 말했다시피, 이 영화는 전체적으로 특수교
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놀이치료연구소 <http://www.paideia.co.kr>
- 이보연 아동상담실 <http://blog.empas.com/borisane/>
5. 참고문헌
염숙경(2002). 아동의 특성과 문제별 아동상담과 놀이치료. 상조사
Robert P.Ingalls.(1987). 정신지체아 교육의 원리와 실제. 교육과학사
성영
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Model)
4. Misanchuk의 다중요소(multicomponent)훈련모델
5. Witkin과 Altschuld(1995 : 10-15)의 3수준모델
Ⅴ. 특수장애아(특수장애아동)의 교육요구 권리
1. 인간
2. 학생
3. 자녀
4. 시민
Ⅵ. 특수장애아(특수장애아동)의 교육요구 과정
참고문헌
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동들과 장애아동 모두가 유기적으로 서로 연계하고 상호작용하며 더 많은 흥미와 아이디어를 이끌어낼 수 있는 교실을 만들어보고 싶다.
Ⅳ. 참고문헌
1) 양나영 『자폐장애교육』, 2024.
2) 김혜미 『초기언어발달단계 자폐범주성장애 아동과
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자폐범주장애 아동은 타인과의 관계를 형성하고 유지하는 데 어려움을 겪습니다. 예를 들어, 눈 맞춤이나 미소와 같은 비언어적 소통을 잘 하지 않거나, 다른 사람의 감정이나 사회적 신호를 이해하는 데 어려움을 느낍니다. 친구들과의 놀이
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자폐성 장애학생 교육, 학지사, 2018
김미경, 허계형, 최영해 저, 특수아동교육, 교육아카데미, 2017
정대영 저, 특수아동 교육 (0세부터 8세까지), 창지사, 2016
Clarissa Willis 저, 박계신 역, 자폐범주성 장애유아 교육, 시그마프레스, 2013
이소현, 박
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특수아상담, 북앤정, 2023
이지연, 한수진 저, 특수아 상담, 양서원, 2020
박현옥 외 2명 저, 자폐성 장애학생 교육, 학지사, 2018
김익수 저, 자폐스펙트럼 장애아동교육, 청목출판사, 2012
Clarissa Willis 저, 자폐범주성 장애유아 교육, 시그마프레스, 2
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자폐성 장애학생 교육, 학지사, 2018
정대영 저, 특수아동교육, 창지사, 2020
김익수 저, 자폐스펙트럼 장애아동교육, 청목출판사, 2012
조윤경 저, 특수아동의 이해, 공동체, 2019
Clarissa Willis 저, 자폐범주성 장애유아 교육, 시그마프레스, 2013
김미
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자폐성 장애학생 교육, 학지사, 2018
김익수 저, 자폐스펙트럼 장애아동교육, 청목출판사, 2012
정대영 저, 특수아동교육, 창지사, 2020
이지연, 한수진 저, 특수아 상담, 양서원, 2020
Clarissa Willis 저, 자폐범주성 장애유아 교육, 시그마프레스, 2013
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자폐범주성장애 자녀의 가족 지원체제
자폐범주성장애 자녀의 가족을 지원하기 위해서는 다양한 요소가 조합된 종합적인 지원체제가 필요합니다. 이러한 지원체제는 자녀의 인지, 사회, 의사소통 능력을 향상시키는데 도움을 주며, 동시에
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