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활동
8) 주제 정하기
9) 신체 표현 정하기
10) 마인드맵의 표현을 행동으로 나타내기
11) 전체 학습
Ⅷ. 마인드맵학습(마인드맵수업)의 지도방법
1. 노트 필기(책 읽기) 마인드맵의 단계별 지도 방법
1) 1단계 : 중심 이미지
2) 2단계 : 주가지
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프로그램을 중심으로 발달 차원에 이르기까지의 다양한 연령별 적용, 장애 아동의 능동적 언어학습을 위한 활동중심 등으로 개발되어야 한다.
- 부모와의 긴밀한 협조체제가 고려되어야 한다.
- 교사의 전문성이 요구된다.
2. 대체사고 전략
1)
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이야기(bedside story)?를 자신들의 의무이자 일과로 여긴다. 유태인 아이들은 4살이 되면 벌써 1천5백개 이상의 어휘를 소화해 낸다고 한다. 한창 말을 배우는 시기에 책에 나오는 무수한 단어들을 접하면서 사고력과 어휘력이 향상되는 것이다.
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활동을 통해 언어발달을 다면적으로 평가할 수 있게 해준다. 언어영역에서의 읽기와 쓰기 활동, 수학영역에서의 수학적 언어 사용, 과학영역에서의 탐구적 언어 표현, 미술영역에서의 창의적 언어 표현, 음률영역에서의 리듬감 있는 언어 사
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프로그램이 청각장애 아동에게 적용되어져야 함을 인정한다면 청각장애를 가진 부모들과의 상담이나 부모교육이 성실히 이루어져야 한다.
넷째, 전문가나 교사들은 사명감을 갖고 청각장애 현실을 직시하고 끊임없이 연구하고 노력하는 자
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활동’을 한 후 ‘낱말 익히기’활동을 하고 마무리한다.
(4) 언어 사용 기능을 중심으로 문학과 국어지식이 통합된 교과서
『우리말 우리글』은 읽기, 듣기, 말하기, 쓰기를 함께 할 수 있도록 통합적으로 구성했다. 국정 교과서의 경우 듣기
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활동(Directed Reading-Thinking Activity)
다. 읽기 평가
소리내어 읽기 빈칸 채우기 검사 읽기 이해 검사 - 면담, 자기 평가
라. 쓰기 평가
포트폴리오(writing folders)
-작문을 시작한 날짜완성한 날짜, 글감 목록, 결과물, 면담 내용, 코멘트, 시험결과를 포
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중심의 연구 활동을 통해, 국어 교육의 공공성과 전문성을 함께 확장하는 교사가 되고자 합니다. 이화여자대학교 교육대학원 국어교육전공 학업계획서
1. 진학의 동기
2. 전공분야에 대한 연구계획
3. 졸업 후 희망
4. 기타
★ 면접예
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활동에 의해 지성이나 또는 다른 정신의 기능을 발달시키고 싶어한다.
③자신의 운동을 조정한다.
④질서의 요구, 자신과 세계의 질서를 통합한다.
⑤환경 안에서 자립과 자유의 요구 등 어린이는 고유의 형태로 생활한다. 이것도 놀이 안에
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활동에 의해 지성이나 또는 다른 정신의 기능을 발달시키고 싶어한다.
③ 자신의 운동을 조정한다.
④ 질서의 요구, 자신과 세계의 질서를 통합한다.
⑤ 환경 안에서 자립과 자유의 요구 등 어린이는 고유의 형태로 생활한다. 이것도 놀이안
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