|
운영한다.
6. 특기·적성교육의 지원정책에 따른 개선방안
1) 특기·적성교육의 운영 자율권 측면
첫째, 지침에 의한 운영에서 단위학교 자율 책임 운영제로 도모한다. 학교의 여건이나 실정에 맞게 운영을 할 수 있도록 단위학교 자율책임 운
|
|
|
학교의 목표
Ⅴ. 방과후학교 운영체제
Ⅵ. 방과후학교의 주요 프로그램
1) 특기・적성 계발 활동
2) 초등 보육 프로그램
3) 교과 프로그램
4) 평생교육 프로그램의 운영
Ⅶ. 방과후학교의 현황
1) 방과후학교 학교・학생 참여율
|
|
|
역할을 제대로 수행할 수 있는 계기를 마련해 줄 수 있었다.
2. 제언
「주 5일 수업제」를 학교현장에 효과적으로 적용하기 위해서 개선해야 할 점을, 「주 5일 수업제」에 대한 시범운영을 통하여 얻어진 경험과 결과를 바탕으로 다음과 같이
|
|
|
학교교육 활동에 적극적으로 동참함으로써 교육의 효율화를 기하고, 우리 어린이들이 21C를 주도할 인간 즉 창의성이 뛰어나고 인간다운 품성을 기르는데 온 힘을 기울여야 하겠다.
참고문헌
교육인적자원부(2001), 수준별 교육과정 편성·운영
|
|
|
역할놀이 집단 조직
4. 시간 계획
Ⅵ. 역할극(역할놀이, 롤플레이)의 주안점
Ⅶ. 역할극(역할놀이, 롤플레이)의 모형과 단계
1. 역할놀이 모형의 단계
2. 역할놀이 학습의 단계
Ⅷ. 역할극(역할놀이, 롤플레이)의 학급운영지도
1. 칭찬해
|
|
|
역할
Ⅸ. 교육과정의 내실화 방안
1. 학교장의 교육과정에 대한 관심 부족
2. 획일적인 교수?학습으로 학생의 개성과 적성이 무시됨
3. 특별 활동이 소홀히 다루어짐
4. 학교 만들기에 치중하고 인간 만들기에 소홀히 함
5. 교육 평가 방법
|
|
|
운영을 도모하는 것이 필요하다고 본다. 특히 실정에 맞지 않는 것은 과감하게 조정하고 축소하여 단위학교에 실질적인 교육과정 운영의 자율권을 보장해 주어야 한다. 또한, 교육과정 평가체제를 구축하여 그 질적 수준을 유지, 관리해 나가
|
|
|
5. 혁신학교 운영모델
6. 해외의 혁신학교 사례
1) 미국의 센트럴파크이스트 중등학교
2) 일본의 가쿠요 중학교
3) 독일의 괴팅겐 통합학교
7. 광주 풍향초등학교의 혁신학교 운영사례
1) 개요
2) 행복한 학교를 위한 작은 실천들
|
|
|
운영되어 온 점에 대한 반성에 유의하고 있다. 제7차 특별활동 교육과정에서의 계발활동은 종래의 클럽활동과는 그 성격이 크게 다르다. 학교의 의도 하에 이루어지는 교과 외의 교육활동 중에서 학생의 소질, 적성 및 특기를 계발하고 신장
|
|
|
역할을 할 수 있다
2. ICT활용 교육은 장애를 가지고 있지 않은 일반인 학생들과 특수교육 학생들 간의 차이를 최소화하는데 기여할 수 있다
3. 중증의 신체장애 혹은 감각 장애를 가지고 있는 학생들에게 ICT활용 교육은 교육과정에 대한 물리
|
|
메뉴펼치기
