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작품의 제목과 글의 구조가 갖는 반어적 성격
객관성을 비교적 존중하면서 논평적인 보고보다는 장면 제시의 서술방법을 택하고 있는 이 작품은, 김첨지의 모처럼만의 행운(운수좋은 날)과 그러한 행운이 불운으로 급전함으로써 독자에게 큰
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으면서도 영악한 존재인 것 같다. 정말 힘들 때 이상황만 벗어나면 정말 어려운 사람들을 도와주며 살아야지 하면서도 막상 본인이 더
높은 위치에 올라가거나 남보다 돈이 많다는 판단이 되면 어개에 힘이들어가고 개념까지 잃어버린다. 정
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상황의 아이러니를 공감할 수 있고, 이 작품의 사회적 주제를 선명히 부각시키는 효과도 거두고 있다.
제목인 \'운수좋은 날\' 도 가장 참혹하고 비통한 날에 대한 반어적 표현으로서 그 참모습이 드러난다.
돈을 벌게 되어 \'운수 좋은 날\'이
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날의 시작 』, 전예원, 1989.
5. 김경수 , 『 페미니즘 문학 비평 』, 프레스21 2000.
6. 정영자 , 『 한국 페미니즘 문학 연구 』, 좋은날 1999. 1. 서론
2. 본론
(1) <살아있는 날의 시작>
(2) <서 있는 여자>, <그대 아직도 꿈꾸고 있는가>
(3) <꿈
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구사하고 있다.
이와같이 김첨지가 놓은 ‘추적추적’한 환경 자체는 식민지 도시 변두리에서 볼 수 있는 하층민의 열악한 삶의 조건을 그대로 표상하는 사실주의적 성격이며 <운수 좋은 날>외에 <고향>(1926) 등이 있다.
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알 수가 있다. 운수 좋은 날 우리 청소년들이 한 번 제대로 읽어 봤으면 싶다. 우리 학생들이 수능이 중요해서 점수따기 식으로 공부를 해도 좋지만 문학작품을 한 번 가치 있게 감수성 풍부한 학생으로 이 책을 즐겁게 읽었으면 바란다.
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문학활동을 하는 한편, 동아일보사 문예부기자, 《불교(佛敎)》지의 문화부장 등으로
활약하면서 여성의 자유와 개방을 추구하며 지위향상운동을 폈다.
대표작
소 설 : <계시> <자각> <어느 소녀의 사>
시 : <추회> <
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좋은 교수학습 방법을 찾아내기 위해 끊임없이 노력해야겠다.
참고문헌
교육인적자원부, 중학교 『국어 3-1』, 교육인적자원부, 2002.
교육인적자원부, 중학교 국어과 교사용 지도서『국어 3-1』, 교육인적자원부, 2002.
김대행 외 (2000), 『문학
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나타난 박완서의 작품세계
6 . 박완서의 작품 줄거리와 분석
① 살아있는 날의 시작
- 작품 줄거리
- 작품 분석
② 서있는 여자
- 작품 줄거리
- 작품 분석
③ 그대 아직도 꿈꾸고 있는가
- 작품 줄거리
- 작품 분석
Ⅲ. 결 론
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작품
2. 최인훈의 작품 성향
Ⅱ-2. 작품론
1. 시대적 배경 (1960년대의 상황)
2. 줄거리
3. 인물 분석
4. 내용 분석
Ⅱ-3. 지도론
1. 단원의 설정
2. 학습 대상의 선정
3. 학습목표
4. 지도상의 유의점
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