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표면적이고 공식적인 교육과정
- 결과 지향적 교육과정, 의도된 교육과정
- 교육과정의 기능적 관점, 도구적 측면, 교사 주도적이고 폐쇄적 성격
④ 잠재적 교육과정
- 의도적인 교육과정의 실행으로 인해 나타나는 부수적인 효과
- 학교의
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표면적이고 공식적인 교육과정
- 결과 지향적 교육과정, 의도된 교육과정
- 교육과정의 기능적 관점, 도구적 측면, 교사 주도적이고 폐쇄적 성격
④ 잠재적 교육과정
- 의도적인 교육과정의 실행으로 인해 나타나는 부수적인 효과
- 학교의
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표면적이고 공식적인 교육과정
- 결과 지향적 교육과정, 의도된 교육과정
- 교육과정의 기능적 관점, 도구적 측면, 교사 주도적이고 폐쇄적 성격
④ 잠재적 교육과정
- 의도적인 교육과정의 실행으로 인해 나타나는 부수적인 효과
- 학교의
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표면적이고 공식적인 교육과정
- 결과 지향적 교육과정, 의도된 교육과정
- 교육과정의 기능적 관점, 도구적 측면, 교사 주도적이고 폐쇄적 성격
④ 잠재적 교육과정
- 의도적인 교육과정의 실행으로 인해 나타나는 부수적인 효과
- 학교의
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표면적이고 공식적인 교육과정
- 결과 지향적 교육과정, 의도된 교육과정
- 교육과정의 기능적 관점, 도구적 측면, 교사 주도적이고 폐쇄적 성격
④ 잠재적 교육과정
- 의도적인 교육과정의 실행으로 인해 나타나는 부수적인 효과
- 학교의
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교육과정에 부족함이 생길 것이며, 이러한 공식적 교육과정과 실제적 교육과정과의 격차나 계획과 실행 간의 격차와 관련하여 파행적 교육과정이라는 말이 있다.
7. 잠재적 교육과정의 영향에 대해서 설명해 보시오.
잠재적 교육과정의 영향
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표면적 교육과정과 잠재적 교육과정의 비교
구분
표면적 교육과정
잠재적 교육과정
교육방법
학교의 의도적 조직 및 지도에 의해 이루어진다
학교에서 의도하지 않았지만 학습자가 은연중에 학습한다
학습영역
지적 영역
정의적 영역
학습
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잠재적 교육과정에서 여러 가지 형태의 사회문제를 해결할 수 있는 방안을 목표로 하고 아이들을 학습시켜나가야 한다.
잠재적 교육과정은 표면적 교육과정과는 다르게, 의도되지 않았지만 은연중에 배우게 되는 학습 내용으로, 지적인 영역
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잠재적 교육과정과 표면적 교육과정의 비교
①잠재적 교육과정은 은연중에 무의도에 배움
②잠재적 교육과정은 숨어있는 교육과정
③실질적인 교육과정
④비 지적인 정의적 영역과 관련
⑤콜버그는 가치교육, 도덕교육을 잠재적 교육과정
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교육의 궁극적인 목적을 자아실현을 위한 인간육성에 둔다.
② 학교환경의 인간화
자아실현을 위해서 학교환경을 인간화시키기 위해 노력한다.
③ 잠재적 교육과정의 중시
비인간화를 막기 위해서는 표면적 교육과정보다 잠재적 교육과정을
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