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교육은 몸 공부, 마음공부, 고전공부의 유기적 결합체로 보고 있다.
7. 인성교육과정의 실시를 위한 교사 역할
교사가 의도적으로 계획한 활동을 중심으로 인성교육이 실시되는 것뿐만 아니라 잠재적 교육과정으로도 인성교육이 이루어진다
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잠재적 교육과정의 사례들
3. 상대평가로 인해 발생하는 과도한 경쟁주의
내신: 상대평가, 등급제 → 인성적 측면에 영향
협동성, 창의성, 이타심 ↓: 무한경쟁사회
비인간화, 낙오된 사회구성원이 소외되는 현상
잠재적 교육과정의 문제
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학교
※잠재적인 교육과정에 대한 표준적 접근의 문제점
※ 교사들과 행정가들은 교육적으로 건설적인 학교규범과 규율을 어떻게 하면 가장 잘 만들고 유지할지 고민할 때 직면하는 점
※학교와 교실환경
※도덕 규범과 규칙
결론
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교육과정을 전통적 교육과정에서 지시하는 바처럼 특정 목표의 기준에 도달하는 것으로 한정한다면 유아의 개별화된 특성과 필요를 반영하지 못하고, 국가적 목표에 자신의 개성을 꺾고 순응해야 한다는 잠재적 메시지를 전달할 수 있다. 201
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학교생활 전체를 선택과 자유의 이념이 들어간 교육활동으로 구성하자. 1. 개념
2. 발생동기
3. 특징
4. 필립 잭슨의 아동의 교실생활
5. 잠재적 교육과정의 영향력
6. 한국초등학교의 잠재적 교육과정
7. 아홉 가지 개선의 전략
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과정은 상당히 많은 요인들이 관여되기 때문에 표면적이고 형식적인 평가 방법으로 학생들의 수준을 상중하로 구분하여 같은 공간에서 동시에 지도한다는 것은 무리일 수밖에 없다.
첫째, 현행 교육과정의 구성은 기대한 만큼의 탄력성과
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교육목표임.
▶ 표면적 교육과정은 학습자의 지식과 기능에 영향을 미치는 교육의 의도성을 강조하는 교육과정을 의미한다.
바람직한 목표목표?
▶ 기대되는 행동변화에 대해 명료한 시사를 줄 정도로 구체적인 행동 특징을 담은
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과정은 상당히 많은 요인들이 관여되기 때문에 표면적이고 형식적인 평가 방법으로 학생들의 수준을 상중하로 구분하여 같은 공간에서 동시에 지도한다는 것은 무리일 수밖에 없다.
첫째, 현행 교육과정의 구성은 기대한 만큼의 탄력성과
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교육과정 운영의 융통성을 부여하고, 교육과정 운영에 대한 결정권을 교사에게 대폭적으로 위임하는 한편, 교사의 수를 지금보다 더 늘려야 한다.
5) 학교 시설 및 제반 여건의 확충 방안
여러 가지 활동 중심의 통합교육과정을 운영하기 위
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교육을 실패로 이끄는 중대한 기능임을 지적하였는데, 한 마디로 이것들이 인간 교육에 중대한 영향을 미치는 것이였음에도 불고하고 교육학의 관심에서 방치되었던 것들이라고 말하며 학교의 기능에 관련된 잠재적 교육과정을 지적하였다.
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