|
교육을 위한 교수학습지원 방안 연구. 서울: 한국교육과정평가원
-김재우(2006). 다문화사회로의 전환: 국제결혼 가정자녀의 교육지원방안
-권창홍(2008). 올바른 자녀교육과 진로지도. Ⅰ. 다문화사회와 교육적 과제
1. 다양성에 대한 대응
|
|
|
후 아동지도의 대상
6.국내/국외의 방과 후 아동 지도의 현황
7. 방과 후 아동지도의 교수·학습 방법
8. 방과 후 아동지도의 운영형태
9. 방과 후 놀이지도의 예
10. 방과 후 아동지도의 아동복지의 원칙에 비추어 본 문제점 및 개선방안
|
|
|
교육 운영계획
2) 부모교육 계획에 따른 운영 형태
① 학부모 오리엔테이션
② 면담
③ 강연회
④ 워크숍
⑤ 참여수업
⑥ 토의
⑦ 가정통신문
⑧ 가정방문
⑨ 통신망 등 기타 의사소통
⑩ 어머니 보조자 프로그램
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참
|
|
|
와
주고, 자신의 느낌을 진단하고 타인의 느낌도 느껴 보게 하여 감정을 순화하도
록 하는 것을 중시한다. 그리고 교사의 일방적 수업에서 탈피하여 학습자 중심
의 교육을 주장하며, 교사는 촉진자로서 학생이 적극적인 자아 개념을 갖도록
|
|
|
서답형을 사용하며 객관도가 낮은 논문형 문항이나 서술형 문항은 사용하면 안 된다.
ㆍ평가 후에는 반드시 피드백을 해주어야 한다. 1. 생활지도 및 상담
2. 교육과정
3. 교육사회학
4. 교육심리학
5. 교수학습이론
6. 교육평가
|
|
|
학습부진아에게 효과적인 수업 제시 방법을 예시하면 아래와 같다(Lewis, 1995)
학습 내용을 여러 작은 단계로 나누어 가르치고, 학생들이 제대로 이해하고 있는지 종종 확인한다.
수업 전략을 자주 바꾸고 시각적, 언어적, 운동적 감각과 더불어
|
|
|
와 같은 음악교육 지역화는 학교음악교육의 효과를 극대화 하기위해 지역특성에 따른 교과과정 및 교수방법의 개발과 활용에 있다. 따라서 음악교육 지역화는 우선적으로 음악학습 및 학습과정의 효과를 극대화하기 위해 컴퓨터, OHP, 기타
|
|
|
학습자들의 실생활과 거리가 먼 내용을 가르 치고 학습자들이 능동적으로 참여할 수 없다는 비판과 더불어 교수법의 독점적 위치가 저하되었다.
2. 강의법의 특징과 장단점
(1) 강의법의
특징
①주로 해설이나 설명에 의해 수업이 이루어진다.
|
|
|
교육의 목적 중 하나라고 여겨 질 것이라
생각했는데, 본문 내용에서는 언급되지 않은 것 같아 의문스러웠다. 가. 화법 교수-학습 방법 및 평가
I. 화법 교육은 어떤 방법으로 할까?
II. 화법 교육에서 평가는 어떻게 할까?
III. 9학년
IV.
|
|
|
교육과 멀티미디어. 남두도서
나일주(1995). 교수매체 연구의 현대적 과제: 교수매체의 효과성 논쟁을 중심으로
방송위원회(1994) 미디어 교육 연구. 방송위원회
최창섭(1985). 미디어 교육론 서울:나남.
조세경(1996). 인터넷과 영어교육. 언어연구
|
|
메뉴펼치기
