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치료 프로그램의 사례 개발 연구, 삼육대학교 학사학위논문, 1995
홍영표, 원예요법의 어제와 오늘 1,2,3, 화훼협회 회보, 1996 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 정신지체아동 원예치료(원예활동)의 필요성
Ⅲ. 정신지체아동 원예치료(원예활동)의 심리특성
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치료를 행동지향적으로 해결하려는 전통적 방법이면서 McLean 등(1976)이 개발한 자극변경 프로그램법의 성격도 가지고 있다. 단계는 단어수준, 구수준, 문장수준, 이야기 수준으로 되어 있다.
2) 유창성 장애의 치료
말더듬 아동은 특정음을 의
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아동이 결정하지 못한 것에 내버려두는 것이 아니라 최대한의 지지를 할 수 있으며 아동에게 유연하고 조화로운 태도를 일관성 있게 유지해야 한다.
따라서 치료자는 등교거부 아동의 주된 원인인 분리 불안, 가정의 갈등, 심각한 정서 장애,
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치료 접근방법으로 아동들의 피해 회복을 더욱 기대해 볼 수 있다.
이처럼 본 프로그램은 기존 유사 프로그램과의 차별성으로 예술과 자연을 활용해 아동의 심리·정서적 안정감 향상에 도움이 될 수 있다.
5. 목표 및 평가
(1) SDG 목표
사업구
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아동교육, 학지사, 2006.
김승국, 특수교육학, 양서원, 1995.
김화수, 언어 및 의사소통장애 : 학령기아동 가르치기, 시그마프레스, 2010.
조금희, 언어 및 의사소통장애와 언어치료에 대한 유아교사의 인식, 이론과 실천, 2010. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본
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장애아를 위한 학교
- 학습장애를 위한 학교 : 절반가량의 자폐아동들이 학습장애를 겪고 있기 때문에 자폐아동이 학습장애를 위한 학교에 다니는 경우도 있다. 학습장애 학생들은 사회적, 언어적, 정서적 발달의 영역에 있어 고른 지체를 보
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정 활동에서 주의집중행동을 훈련시킬 필요가 있다.
3. 나의 의견
주의력결핍 과잉행동증상을 크게 인지적, 행동적, 정서적 영역으로 구분하여 살펴보면 다음과 같다. 인지적 측면에서 주의력결핍 과잉행동장애의 특성은 주의집중 시간이 매
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동 프로그램이 정신지체아동의 사회·정서 발달에 미치는 영향, 공주대학교, 2011
박주영, 만다라 기법을 통한 정신지체아동의 미술적·언어적 자기표현 연구, 대구대학교, 2004
오미자, 정신지체아동의 자기표현을 위한 발달적 미술치료 사례연
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정영숙 이현지(2003)/장애인복지론 현학사
문선화외(2006)/장애인복지론 양서원
보건복지부/장애인실태조사
공계순(2008)/아동복지론 학지사
송정애(2007)/가족복지론 양서원
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 장애인 개념 및 특성
1. 장애인구
2. 장애인의 신체적 특성
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정을 표현하는 태도를 기를 수 있으며 둘째 장애아가 E-mail을 보내기 전에 사전에 내용과 표현방법을 교사나 부모가 지도할 수 있으며 셋째, 자기자신을 표현하는데 자신감을 잃고 있는 특수학급 학생들에게 자연스럽게 자기를 표현할 동기를
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