|
장애형제자매와 비장애 형제자매간의 유대감 강화가 필요하다. 장애를 가진 아동의 형제자매의 스트레스를 동질집단 내에서의 상호작용과 집단 활동을 통해 경감시키고 장애를 가진 형제는 물론 부모들에 대한 이해를 돕고, 가족간의 정서
|
|
|
장애아동을 둘러싸고 있는 사회제도나 조직에까지 관여하는 보다 거시적인 측면까지 포함하는 것이 된다.
5) 심리적 재활
장애라는 사실에서 비롯되는 정서나 심리 면에서의 문제와 부적응 현상 등에 초점을 두고 디들을 극복할 수 있도록
|
|
|
장애아에 대한 조기개입이라면 장애아동의 보육이나 교육을 특성에 맞게 제공하는 것으로 시작된다. 이러한 특성에 맞는 환경의 제공은 곧 그 장애의 고착화를 방지하고 치료를 통하여 장애를 완화시켜줄 수 있다. 또한 정서적인 장애 외에
|
|
|
아동 한사람 한 사람의 특별한 욕구에 맞는 적절한 원조시스템이 충분히 배려되어 있어 장애아를 일반 학급에 ‘넣으면’그만이라는 안이한 생각이 전혀 보이지 않는 점은 우리에게 시사하는 바가 크다.
장애아동 가족의 스트레스
① 정서적
|
|
|
장애 학생에게 가장 절실히 요구되는 것은 보행능력이라고 할 수 있다.
Ⅸ. 청각장애아동(청각장애아)
1. 의사소통의 정의
:- 메시지나 생각들을 다른 사람들과 나누기 위한 일련의 행동
- 사람간의 생각이나 의견감정등의 의사를 교환하는 것
|
|
|
정과 방법으로 육아를 하는가를 알게되면 아동과 그 미래에 대해 불안과 혼란이 줄어들 것입니다. 우선은 다운증후군에 대한 부모교육에 참석하거나, 장애아 담당 교사의 교육방법을 관찰하기도 하고, 같은 장애아동 부모들의 경험을 듣는
|
|
|
아동들은 장애아동들을 친구로 인식하고 있으며, 그들을 친구로 받아들이는데 장애는 중요한 요인이 아니라는 것을 알 수 있다. 장애아동에 대한 정보와 교사들의 노력, 그리고 장애아동과 일반아동이 함께 하는 사회·문화적 경험이 장애를
|
|
|
정서, 행동 장애아 치료와 교육. 경산:대구 대학교 출판부.
정경은(2003). 주의력 결핍 과잉행동 아동의 문제행동 특성에 관한 사례연구. 석사 학위 논문. 숙명여대 대학원.
조선옥(2004). 자기교시훈련이 주의력 결핍 과잉행동 아동의 문제행동
|
|
|
정서가 안정된다.
-스트레스 지수
복지관 자체조사, 아동, 부모
사전사후 설문조사,전화 상담
상하반기
장애아동의 소근육 활동이 능숙해지고 감성 발달이 촉진된다.
-소근육 활동 향상 정도
복지관 자체조사, 아동, 부모
전화 상담, 관찰
분기
|
|
|
장애아동을 둘러싸고 있는 사회제도나 조직에까지 관여하는 보다 거시적인 측면까지 포함하는 것이 된다.
(5) 심리적 재활
장애라는 사실에서 비롯되는 정서나 심리 면에서의 문제와 부적응 현상 등에 초점을 두고, 이들을 극복할 수 있도록
|
|
메뉴펼치기
