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동문제를 다루는 것으로 이루어집니다.
Ⅶ. 결론
주의력결핍 과잉행동장애(Attention Deficit Hyperactivity Disorder: ADHD) 아동들은 주의 집중력이 약하고, 충동적이며, 공격적인 행동 및 자기의 정서 표현을 적절하게 하지 못해 동료, 가족, 교사와 좋
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동을 통한 정신지체 장애인의 직업재활 방안을 들 수 있다. 즉 정신지체 장애인의 직업교육에 있어 자신감의 배양, 사회성의 증진, 불안이나 긴장상태의 회복, 신체의 재활을 돕고 직업수행 능력과 직업인으로서의 자질을 향상시키며, 사회적
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장애의 정의, 원인, 특성, 교육방법을 제시해 보았다. 최근 들어 청각장애아교육 분야는 인구통계학적으로, 방법론적으로 급격하게 변화하고 있고, 학교교육 방법면에서도 뚜렷이 변화하고 있다. 이와 같은 관점에서 Arehart(1999)는 청각장애 영
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장애를 가지고 있기 때문에 개인차에 맞는 학습지도안을 계획하여야 한다.
(5) 적절한 교재 교구가 사용되어야 한다.
정신지체아동은 구체적이고 직접적인 교재 교구가 활용되지 않으면 학습성과를 올리기 어렵기 때문에 이 특성에 알맞은 교
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정, 책임성과 보호의 연속성, 서비스 제공의 포괄성, 지역사회자원의 적극적 개발과 동원, 권리와 비밀보장 등
전문가 특성
특정전문가에 의한 개입
상담자 또는 치료자의 역할
다양한 전문가들에 의한 팀 접근
대변자, 조정자의 역할
◇ 사례
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치료를 통한 학습장애 교육 방안
학습장애를 다루는 전문가들은 그들의 전문적인 견해에 입각하여 학습장애를 정의하기 때문에 여러 전문가들이 각기 다른 다양한 정의를 제시하고 있다. 아동기의 증상은 취학 전부터 학동기에 걸쳐 두 가지
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양한 장애를 수반하고 있는 뇌성마비아에게 과긴장으로 인한 불수의적 동작을 개선하고 정서적 안정감에도 큰 효과를 가져오므로 뇌성마비 학생의 교육과 치료에 음악활동이 다양하게 적용할 수 있음을 알 수 있다. 따라서 아동들이 여러 가
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동의 지속적인 문제행동으로 인하여 이차적으로 부모-자녀관계가 악화될 수 있으므로 부모를 포함한 가족 상담이 필요할 수 있다.
4. 주의력결핍·과잉행동장애아(ADHD)의 개입방법
1) ADHD 아동의 심리적 이해
또래보다 정서적으로 미성숙하며
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지는 않으나 아동의 지속적인 문제행동으로 인하여 이차적으로 부모-자녀관계가 악화될 수 있으므로 부모를 포함한 가족 상담이 필요할 수 있다.
4. 주의력결핍·과잉행동장애아(ADHD)의 개입방법
1) ADHD 아동의 심리적 이해
또래보다 정서적
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장애인들을 위한 의복을 선택하거나 자신이 좋아하는 종류를 선택하기 위해 불편함을 감소해야 하는 부분이 있는 것 같다. 그리고 우리나라에서는 아직까지 장애아동을 위한 특수의복이 생산되고 있지 않는 실정이므로 대부분의 부모들은
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