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장애를 발견하고 빠른 시기에 조기치료 및 교육이 시작되는것이 중요하다.
조기진단과 치료를 위해 보건소나 병원을 통한 영유아발달검사 실시나 대국민 홍보 등 국가적 차원의 관심과 노력이 요구된다 .
3.장애아동에 대한 정확한 자료 파악
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장애아동 가족 간의 연대감이 증대한다.
가족기능개선
월 2회 자조모임 진행, 부모 아동 간 자조 및 지지 모임 정기적으로 진행, 정보교환과 정서적 지지, 상호부조 등 지지체계 마련
연결
복지사 1명 봉사자 2명
20명
월 2회 60분
***미술치료 프
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장애의 원인
Ⅲ. 시각장애의 특성
1. 인지적 특성
2. 신체적 특성
3. 사회적, 정서적 특성
4. 의사소통 특성
5. 실명의 사회학적 측면
Ⅳ. 시각장애아 교육
1. 통합교육을 위한 일반적 지침
2. 시각장애아동을 위한 특수교육적 중재
3. 교
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장애아동의 기본적 건강성 확보
건강검진
월 1회 장애 아동 치과/안과 검진 진행, 지역 보건소 및 지역 병의원과 협조 하에 진행
연간
복지사 1명 봉사자 2명
20명
월 1회 90분
***미술치료 프로그램 내용
1. 초기단계: 집단원간의 탐색과정을 거쳐
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정책적 지원은 퍽 미약한 현실이다.
Ⅸ. 결론
장애아동을 위한 교육은 장애아의 개인차를 발견하고 그에 따른 개개인의 요구수준을 파악하여 아동의 능력을 최대한 발휘할 수 있도록 도와주는 것을 목표로 한다. 이에 전문 치료사나 특수교
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장애 영유아 가족지원을 위한 개별화가족지원계획(IFSP) 적용 탐색 연구. 단국대학교 대학원.
정소영(2005). 정상아동과 자폐아동 어머니의 양육스트레스와 가족기능 비교. 경희대학교 대학원.
장애아 통합보육 컨설팅 매뉴얼_어린이집 안전공
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장애아동의 유형
1.정신지체
2. 다운증후군
3. 정서 및 행동장애
4. 뇌성마비
II. 장애아동 개별 지도 프로그램
1. 개별화 프로그램의 필요성
2. 개별화 교육 프로그램의 정의 및 특성
1) 개별화 교육 프로그램의 기능
2) 개별화 교육 프로
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장애아동 가족을 위한 서비스 대책
(1) 실천적 대책
① 발달장애아동 가족에 대한 일원화 체계화된 서비스 지원 방안 마련
장애아동에 대한 치료와 교육과 함께 가족들에 대한 심리적, 물질적 지원과 다양하고 유용한 관련 정보의 제공이 다
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장애는 갈락토세미아, 페닐케톤뇨증, 타이삭스 병 등이 존재한다. 또한 교육방법으로는 지적장애아들의 특성을 이해하고 실생활적용중심의 활동과 반복적인 학습을 통한 사회화가 주로 이루어진다.
(2) 자신의 성장 과정에서 경험한 장애 유
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장애아동에 대한 가족중심 지원 프로그램의 정착을 위한 방안
1) 가족 체계적 관점이 프로그램 운영의 면에 반영되어야 한다.
2) 복지관 조직과 관련하여 개별 가족들에 대한 종합적인 사례관리를 할 수 있는 체제를 만들 필요가 있다.
3) 장
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