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아동이 성장하여 다른 목표를 추구하면서 흥미를 갖게 되면, 그의 정력을 보다 긍정적인 방향으로 발전시키므로 맹아동의 매너리즘은 감소되거나 소실된다. 특히 시각중복장애아동은 이러한 행동을 하는 기간이 더 길며, 때때로 성인기에도
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정하는 기본원칙은 장애인의 권리를 법적으로 보장하고, 저소득 중증장애인의 보호에서 소득수준과 장애 정도에 따라 그 대상을 확대하고 사회구성원으로 인정하는 보편화의 방향으로 전화하는 것이며, 그들의 특성, 경제활동능력의 양적
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동의 활성화
II. 아동복지의 과제
1. 영유아보육시설의 질적 향상
2. 학교사회복지사업의 제도화
3. 입양 및 가정위탁의 활성화
4. 아동복지시설의 기능변화
5. 청소년문제의 예방과 대책
6. 장애아동의 조기진단과 치료
* 참고문헌
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치료: 상지사용능력. 유아기-식사하기, 일상생활훈련 등
③ 적절한 자세 및 동작관리: 근육, 관절, 전반적 근긴장도 등
2) 자세잡기의 일반적 원칙 및 유의점
① 골반의 안정성 확보
A. 지체장애아동들은 근육의 과다신전으로 인해 엉덩이에 힘
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아동의 특성에 따른 조편성을 소집단, 중집단, 대집단으로 구분하였다.
그리고 놀이 프로그램의 실행 과정에 따른 아동의 행동 변화를 관찰하여, 부적절한 행동을 계속 보이는 아동은 수정 보완 된 놀이 학습을 실행하게 하여 좀 더 보완해 준
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정신지체 정의, 분류, 지원의 체계, 서울:교육과학사
박순희 엮음 , 시각장애와 중복장애 아동을 위한 취학전 교육서비스, 도서출판 특수교육
박옥희 저(1999), 장애인복지의 이론과 실제, 서울 : 학문사
심재경(1992), 정서장애아동 부모의 의사
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정에 강조점을 두었다.
- 1995년 이후 IDEA법에 의해 학교사회복지사는 사회 발달력, 기능적 행동사정, 개별화된 교육계획, 긍정적 행동개입과지지 등 사정, 개입 및 문제해결, 사례관리로 기능이 변화 하였다.
- 특히, 행동문제로 인해 장애아동
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동패턴을 평가하여 개별 치료프로그램에 활용
자폐장애와 기타 발달장애를 구별하고 자폐장애의 정도 판별
대상
자폐장애아동, 유사발달장애아동
만 2세 이상의 아동
구성
척도
하위영역
내용
문항수
(174)
1. 사람과의 관계
2. 모방
3. 정서반
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동을 보여주면 아동이 시범을 보고 따라할 수 있도록 도움을 준다. 예를 들어,자폐성장애 아동이 느끼기에 편안한 환경을 조성하고 아동이 편안한 자세로 음악을 감상할 수 있도록 지시하며 아동의 정서적 안정을 도모하고, 계속적인 눈 맞춤
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장애아동들의 교육을 지원
2. 전일제 특수학급에서의 특수교육
일반 초등학교와 중학교에 설치된 특수학급은 장애정도가 심하지 않은 학생들의 교육을 담당하는데, 특수 학급은 약시, 청각장애, 정신지체, 지체부자유, 병허약, 언아, 정서장
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