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교육진흥법, 동법시행령, 동법시행규칙에 의한다.
Ⅸ. 특수교육(장애인교육)과 현대사회
21세기와 특수교육-다르다는 개념이 차별(distinction)이 아닌 차이(difference)로 인정하고 이를 지원하는 사회
1. 장애아동 가족의 적극적인 삶(Danny′s family)
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장애
1.귀의 구조
2. 청각장애의 원인
3. 청각장애의 종류
Ⅲ. 청각장애아동의 언어
1. 청각장애아동의 언어 특성
2. 청각장애아동의 음운 발달
3. 청각장애아동의 구문 구조
4. 청각장애아동의 수화 습득 과정
5. 청각장애
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아동과 정상아동의 보통명사 정의표현, 이화여자대학교 대학원 언어병리학 협동과정
이영일 초등교육 정신지체 아동의 어휘개발, 공주대학교 교육대학원
한국언어병리학회
Dibs 어린이 언어치료실
특수교육재활공학센타 장애아동 언어
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교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 - 시각장애
I. 정의 및 분류
1. 법적 정의
1) 미국
2) 우리나라
2. 교육적 정의
II. 눈의 구조
III. 원인
IV. 교육방법
1. 시각장애학생을 위한 교수법
2. 보조공학적 접근
3. 점자
4.
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치료법
5. 조증의 예방법
Ⅳ. 조울증
1. 조울증의 정의
2. 조울증의 부수적 특징 및 동반되는 정신장애
3. 조울증의 진단
4. 조울증의 원인
5. 조울증의 치료법
Ⅴ. 우울증
1. 우울증의 정의
2. 우울증의 원인
3. 우울증 증
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장애유형과 정도에 따라 성인으로부터 분리ㆍ보호ㆍ치료받을 수 있는 사설이 마련되는 등 시설의 문제점들이 개선 되어야한다.
현재 장애아동의 대다수는 성인과 함께 수용되고 있는데 이들은 분리되어 연령에 맞는 치료와 교육을 받아야
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교육법 개정 방안을 위한 공청회\"를 열어 장애인 통합교육을 비롯해 교육법을 교육기본법,초·중등교육법, 고등교육법 등 3개 분야로 나누는 시안을 발표했다. 이번 시안에 따르면 그 동안 특수교육진흥법에만 명시되어 있어 장애아동은 일
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아동이 원하는 물건을 손이 닿을 수 없는 곳에 놓는다든지, 특이한 상황을 만들어 아이가 그에 대해 얘기하고 싶도록 유도한다.
바. 일상 활동을 통한 언어훈련 / 스크립트를 이용한 언어치료 - 일상화된 활동 속에서 언어치료교육을 해야 할
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장애아동의 장애 원인
1. 기질적 원인
2. 기능적 원인
3. 심리적 원인 및 관련원인
4. 환경적 박탈
Ⅳ. 의사소통장애아동의 지도 사례
Ⅴ. 의사소통장애아동의 교육 방법
1. 의미/낱말
2. 문법 및 형태소
3. 사회적 상황에서의 언어 사용
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교육은 더욱 체계적이며 효율적으로 이루어져야 하고 학교에서의 적절한 언어치료교육 환경조성은 더욱 강조되어야 한다. 그리고 통합교육을 위한 가장 핵심적인 과제 또한 언어능력과 도구교과의 학습능력인 것을 고려해 볼 때도 장애아동
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