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장애유아는 여러 가지 발달에 문제를 가지며 치료교육적 입장은 이들에게 최적의 적응행동을 유발시키는데 있다. 이러한 관점에서 보면, 본고에서 소개된 치료교육적 접근법들은 장애유아의 흥미나 자발적인 참가를 유발시키고자 하고 있다
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아동들 중에는 학습 능력도 우수하고, 장애도 상대적으로 경증이어서 해당 아동에 대한 특별한 배려가 없어도 쉽게 학교생활에 적응하고 통합될 수 있는 아동도 있지만, 특수아동이라는 이름에서도 볼 수 있듯이 대부분의 아동은 각자의 장
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학습 이론과 그 특징
Ⅶ. 정신지체아의 적응행동
Ⅷ. 정신지체아의 사회적응
Ⅸ. 정신지체아의 사회적응 장애 요인
1. 개인적 요인
1) 지적 특성의 문제
2) 신체적 특성의 문제
3) 개인 및 사회적 특성 문제
4) 심리?성격구조의 문제
2.
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특징별 분류
Ⅱ. 정신지체 2급의 인지 능력
Ⅲ. 정신지체 아동들이 나타내는 언어의 구문 및 형태론적, 의미적, 화용론적 특성
Ⅳ. 정신지체 아동들의 놀이
Ⅴ. 중등도 정신지체 아동의 신체발달
Ⅵ. 정신지체 언어치료 접근법
Ⅶ.
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아동의 수명
7. 다운증후군 아동의 결혼과 성기능
Ⅵ. 다운증후군 아동의 지적인(정신적) 특성
1. 다운증후군아동의 지능
2. 지능이 떨어진다면, 어느 정도인가
3. 인지학습 능력저하와 학습 능력 저하의 원인
4. 학습능력이 떨어져도 학업
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장애 진단 및 평가
1. 장애유형별 장애진단기관 및 전문의 : 청력검사실과 청력검사기(오디오미터)가 있는 의료기관의 이비인후과 전문의
2. 장애유형별 장애판정 시기
1) 등록: 장애의 원인 질환 등에 관하여 충분히 치료하여 장애가 고착되었
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장애 유아(주변에 없었다면 영화나 TV에서 본 경우로 대체 가능함)의 장애 유형, 장애아의 특징에 대해 기술하시오. 또한 해당 경험이 본인의 장애에 대한 인식에 준 긍정적 혹은 부정적 영향을 분석하여 기술하시오. 서론-본론-결론의 형식으
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장애 범주
2. 특수아의 장애 범주에 따른 교육과 상담
1) 시각장애
2) 청각장애
3) 정신지체
4) 지체장애
5) 정서·행동장애
6) 자폐성 장애 및 자폐 스펙트럼 장애
7) 의사소통장애
8) 학습장애
9) 발달지체
3. 특수아 상담 접근 가운데 선
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장애로 인한 잔존감각에 대한 자신감의 상실, 환경과의 현실적 접촉 능력의 상실, 시각적 배경의 상실, 이동 능력의 상실, 개인적 독립성의 상실 등을 보인다.
4. 청각장애
1) 정의
일반적으로 청각장애인을 농인과 난청인으로 분류하고 있다.
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아동 자체의 문제: 지능요인, 집중력 요인 정서적 요인 등
- 학습장애 질환: 지능은 정상이지만 읽기 셈하기 등에 문제가 생기는 경우
- 정상적인 아이로 보이지만 시간관리나 공부하는 법이 잘못된 경우
다. 진단 및 치료
-먼저 아동의 학습 성
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