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자폐증의 정동적 특성과 정서적 특성에다가 초점을 맞추고 있는데, 자폐아동의 능력에는 다른 사람의 정서상태(Hobson, 1989)와 정동적인 의사소통과 연관된 난해한 신호들(Hermelin & O\'Connor, 1985)을 이해하는데 전반적으로 장애가 있다는 것을 입
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장애의 유형
DSM-IV에 기초하여 재구성한 아동기 장애유형
광범위성 발달장애
정신지체
학습장애
운동기술장애
의사소통장애
급식 및
섭식장애
틱장애
배설장애
자폐장애
레트장애
소아기
붕괴성장애
아스퍼거장애
주의
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장애 중에서도 설명되기 어려운 장애중의 하나인 자폐증은 각기 그 상태의 차이는 있지만 적응 행동을 배우는데 문제를 지니고 있다. 자폐증은 제반 연구에도 불구하고 아직도 그 행동 특성에 대한 원인이 규명되지 않고 있어서, 교육 및 치
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장애인의 복지욕구와 서비스 활성화 방안, 명지대학교
최지숙(2005), 자폐학생과 정신지체학생의 직업선호도 분석, 대구대학교
황의관(2000), 자폐학생의 직업흥미에 관한 연구, 공주대학교 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 자폐아동(자폐증, 전반적 발달장애
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장애 또는 소아기 붕괴성 장애로 인한 것이 아니다.
5. 자폐범주성장애 아동의 교육방안
1) 통합교육을 위한 일반적 지침
(1) 개별 아동을 위해 체계적으로 계획되고 실행되는 개별화 통합을 전제로 해야 한다.
(2) 통합환경의 사회적 맥락과 활
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장애 영·유아 보육프로그램, 서울특별시 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 자폐(전반적 발달장애, 자폐아동, 자폐증)의 특징
Ⅲ. 자폐(전반적 발달장애, 자폐아동, 자폐증)의 인지
Ⅳ. 자폐(전반적 발달장애, 자폐아동, 자폐증)의 놀이행동
Ⅴ. 자폐(전
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자폐증과 행동치료, 아이코리아 치료교육연구원
신현순(1993), 자폐증아, 이화여자대학교 출판부
에릭 쇼플러 저, 박경희 역(2000), 자폐증과 발달장애 위기해결 안내서, 도서출판 특수교육
최병호(1994), 단계적 모방 놀이 프로그램 적용이 자
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스펙트럼 장애. 자폐연구.
김미경 외(2011). 자폐범주성 장애아동교육. 형지사.
김교연 (2008). 지적 장애인을 자녀로 둔 어머니의 사회적 지지가 돌봄 자기효능감에 주는 영향. 한국가족복지학. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 현대사회에서 발생하
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장애
1. 소아기 섭식장애
⑴ 소아 거식증
⑵ 폭식증
⑶ 음식회피 정서장애
⑷ 선택적인 식사
⑸ 소식, 제한된 양의 식사
⑹ 음식 거부
⑺ 기능성 연하곤란
⑻ 전반적 거부 증후군
⑼ 우울증으로 인한 이차적 식욕상실
2. 영아기 섭식장애
⑴
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(Mental Retardation, MR)
5) 주의력결핍과잉행동장애(Attention-Deficit and Hyperactivity Disorders, ADHD)
6) 자폐장애(Pervasive Developmental Disorder, PDD)
7) 반응성 애착장애(Reactive Attachment Disorder, RAD)
Ⅲ. 장애아의 발달특성과 통합환경
참고문헌
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