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분야에 작용하는 특정 스트레스에 의해 우울증이 촉발되는 것으로 보인다. 우울장애의 원인론
I. 유전
II. 생물학적 요인
III. 정서의 분화와 주의 및 각성의 조절
IV. 인지: 자기가치감과 자아존중감
V. 애착과 양육
VI. 환경
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치료
김미경(2003). 로저스의 인간중심 상담에서 \'진실성\'의 의미. 석사학위 논문. 연세대학교 대학원.
윤혜성(2010). 인간-중심 상담의 활성화 방안 연구 : 인간-중심 상담 학습자들의 자기보고 중심으로. 석사학위 논문. 덕성여자대학교 교육대
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아동들이 자신의 주장을 잘 할 수 있도록 지도해야겠다고 다시금 다짐을 한다.
참고문헌 : 김영태(2002), 아동언어장애의 진단 및 치료, 학지사
최성규(2001), 장애아동 언어지도, 한국언어치료학회
석동일 외(2002), 청각과 언어재활, 한국언어치
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특례법 제23조 제1항
입양장애아동에게 의료비와 양육비 지원
보건복지가족부
장애발생예방
장애인복지법 제15조
모자보건사업강화 장애원인이 되는 상병의 조기발견및 조기치료 촉진
보건복지가족부
장애인복지법 제32조
임산부 및영유아
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아 가족지원은 다양한 방향으로 이루어져야 한다. 우리나라에서는 특수아 가족을 지원하기 위해 다양한 프로그램과 정책이 시행되고 있다. 크게 나누면 장애아 가족 지원 사업 그리고 특수교육지원센터, 또한 보장성 정책 등이 있다. 이를 통
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아동이 불편감에 대한 신호나 접촉에 대한 요구를 거의 나타내지 않더라도 다른 아동처럼 안아주거나 돌봐줄 필요가 있다.
4.5 정서적 및 행동적 문제
● 지적장애 아동과 성인은 특히 다루기 힘든 부가적인 증세를 보일 수 있다.
-이식증
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치료, 언어치료 등이다.
(2)교육재활
교육재활이란 장애인이 가지고 있는 능력을 최대한으로 향상시키고 잠재능력을 개발하여 사회생활에 적응하도록 도움을 주는 교육제도와 교육방법 및 기술을 통한 교육적 서비스를 지칭한다. 장애아도
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장애영유아의 재활은 아동과 가족이 속해 있는 사회가 책임져야 할 과제이다. 특히 장애인을 위한 복지체계가 제대로 이루어지지 않은 우리 사회에서 장애아동과 그 가족이 안고 있는 경제적, 교육적, 사회적, 정서적 부담감은 더욱 크다. 장
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치료가 아닌 지속적인치료가 꾸준히 이루어져야 한다는 것과 의료 및 치료의 전문가와 더불어 생활속에서 지속적인 관찰 및 지지가 필요하다는 것이다. 예를 들어, 기존에 장애인 단체를 포함한 사회복지기관, 장애아동 보육시설, 병원을 포
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장애인복지시설 부설 자립작업장의 재활직업훈련기능을 제도적으로 강화해 나감과 아울러 전문훈련기관으로서의 장애인 직업훈련원을 건립운영토록 해야 할 것이다.
(3)특수학교의 대폭 증설
중증장애아동의 경우 본인이 필요한 경우 특수
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