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행동적 특성, 사회적 기술의 부족으로 발달상의 불이익을 당하는 아동을 포함한다면 그 비율은 월등히 높을 것으로 추정된다(1996, 홍준표).
정서장애아의 경우는 정상적인 지적, 감각적, 신체적, 능력을 지녔음에도 불안과 위축된 심리로
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치료 방법을 통해 지적장애를 예방하고 발생을 감소시키기 위한 지속적인 도움이 필요하다.
특수아상담 강의뿐만 아니라 본 과제를 통해 지적장애아에 대한 폭넓은 이해를 할 수 있게 되어 보육현장에서 많은 도움이 될 것 같다. 아동의 잠
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아한 도시
- 천 가지 빛깔과 그 빛깔을 만들어낸 그곳 사람들의 삶을 볼 수 있는 곳
2. 상해의 역사
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상해의 대부분 지역은 육지가 형성되지 않은 바다
칭롱전이 항구구실을 하지 못
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아지며 적극적인 노력을 하게됨. 좋은 환경이 주어질 수록 학습효과 더욱 상승. 교사-아동간 원활한 상호작용이 일어날 수 잇는 여건을 만들도록 해야함. 교사의 배려와 인내가 요구. 1. 개념 및 정의
2. 원인 및 출현율
3. 진단평가
4.
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정서발달
4. 사회적 발달
1) 학교생활
2) 또래와의 관계
3) 단체놀이
4) 대중매체의 영향
II. 아동기의 부적응 행동
1. 학습장애
2. 주의력결핍과잉행동장애(ADHD)
3. 등교거부
4. 아동비만
III. 아동기의 문제와 사회복지실천과의
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정서장애아교육. 대구: 대구대출판부
이상복정대영(1995). 정서장애아 행동치료교육. 서울: 국립특수교육원
강위영공마리아(1998). 주의력 결핍아동의 프로그램. 대구: 대구대출판부 Ⅰ. 청소년기 정서장애의 정의
Ⅱ. 청소년기의 주요 정서
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행동기능인 보행, 의사소통, 신변자립 등의 기능을 회복시키는 치료교육활동 중심의 교육과정이 운영되어야 한다.
넷째, 중증 지체부자유아 치료교육활동의 접근방법은 개별학생의 장애특성에 부합하는 선택적 치료교육활동 운영체제를 구
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장애인을 이해하고 함께 사는 지역사회를 만들기 위한 강좌를 개설하여 지역주민과 장애인이 통합될 수 있는 기회를 자주 제공해야 한다.
5) 정책
지적장애 아동의 가정의 재활치료와 교육서비스에 대한 높은 욕구에 부응하여 정부의 정책적
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행동적 측면에서의 장애정도를 종합하여 경도, 중등도, 중도, 최중도로 구분하고 있다.
정신지체로 의심되는 경우 복지사무소에 신청하면 18세 미만의 정신지체아동은 아동상담소에서, 18세 이상의 정신지체인은 정신박약자갱생상담소에서
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장애아동들은 위에 언급된 DSM-IV의 특성에다가 탐색에 지나치게 억제적이거나 위험한 상황에서 양육자를 찾지 않거나 양육자의 정서적 안녕을 지나치게 염려하거나 일차양육자 상실에서 아주 큰 비탄반응을 보인다고 했다. I. 정의
II. 진
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