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직업재활 성과를 최대화하기 위한 제안
1) 경험위주의 직업교육 실시
Wimmer(1979): 경도의 장애아를 위한 경험위주의 직업교육은 (1)직업기초교육 (2) 직무분석 (3) 학교내에서의 교육 (4) 지역사회에서의 직업배치 (5) 추수지도 등의 5단계로 실시
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장애는 개인에게 본질적이며, 중추 신경계의 기능장애로 인해 나타나는 것으로 추측된다. 비록 학습장애가 다른 장애(예를 들어, 지각 손상, 정신 지체, 사회적 정서적 장애)나 사회 환경적인 영향(예를 들어, 문화적 차이, 부적절한 교육, 심
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직업재활 진로 계획을 수립하여 장애인의 적성에 따라 직업을 선택할 수 있도록 후원되어야만 한다.
넷째. 잘 훈련받은 전문인력이 기업체발굴을 통한 정신지체장애인 개인적성에 맞춘 취업알선은 물론 취업이후에도 정신지체인의 고용안
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장애유형별 보호고용 기회제공을 위한 시설 부족
장애인 직업재활시설은 당장 경쟁고용이 어려운 장애인을 위한 곳으로 대부분 지적장애, 지체장애, 발달장애, 뇌병변, 시각장애인으로 구성되나 한국은 대부분 정신지체나 지체장애 중심이
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소도시에도 거주하고 있으며 소도시에 거주하고 있는 여성장애인도 다양한 욕구가 있다는 것을 고려할 때 앞으로 의료비 지원이 더 많은 도시로 확대되어야 할 것이다.
다섯째, 교육부분에서 의무교육을 고등학교까지 확대하는 것이다. 이
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로 추진하여 효과적인 정신지체인 취업지원 프로그램으로 발전시켰다. 시각장애인의 경우에는 컴퓨터속기사, 헬스키퍼, 속기업 자영 등의 직업영역을 시험하였으나 실습업체 확보의 어려움, 적합직종 발굴의 곤란함, 관련직종 직무지도원
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장애아동들의 고용 문제는 일반학교 특수교육의 가장 궁극적인 목표로서 직업교육이 강조되는 까닭이 여기에 있다. 이러한 고용문제를 해결하기 위해서는 고등학교 과정에서 평소 직업에 관한 많은 정보를 가져야 하고 실제 사회에서 장애
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하고 항상 개호가 필요하거나, 수시로 또는 가끔씩 개호가 필요한 사람을 말한다.
II. 정신적 장애아동
1. 지적장애아동
우리나라 장애인복지법에서는 지적장애인이란 정신발달이 항구적으로 지체되어 지적 능력의 발달이 불충분하거나 불완
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정신적 장애\"란 발달장애 또는 정신 질환으로 발생하는 장애를 말한다.
③ \"장애인학대\"란 장애인에 대하여 신체적·정신적·정서적·언어적 폭력이나 가혹행위, 경제적 착취, 유기 또는 방임을 하는 것을 말한다.
(1) 정신지체아동(지적장애
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지체인에 대한 정보는 거의 없다. 많은 정신지체인의 성공적인 직업재활을 위해서 가족, 후원자 그리고 다양한 성인 서비스 공급자들의 인적 도움과 행정적 재정적인 뒷받침이 요청되는 실정으로 밝혀졌다.
8) 정서적 특성
정서적 발달에는
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