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아니라 사회사업가, 심리학자, 사회 집단자 등이어야 한다고 하였다. 참고문헌 송준만 외 (2016). 지적장애아교육 (2판). 서울: 학지사. 박수정(2010). 통합학급에서 유아교사와 유아특수교사가 협력교수에 대한인식과 실태 및 지원요구에 관한 연
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아갈 수 있기를 기대한다. 함께하는 지지와 이해가 그들에게 큰 힘이 될 것임을 믿어 본다. Ⅳ. 참고문헌 이수진, 발달장애아동 부모의 스트레스와 사회적 지지, 정서조절능력이 정서적 건강에 미치는 영향, 한국특교육재활과학회지, 2019 정대
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아동의 건강한 성장을 지원하는 데 기여할 수 있기를 바래본다. Ⅳ. 참고문헌 장기덕 외, 정서 및 행동장애아교육, 동문사, 2019 윤점룡 외, 정서 및 행동장애아 교육, 학지사, 2017 한국교육개발원, 아동학대 예방교육 프로그램 개발 및 운영 연
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장애아동의 주의집중력과 사회성 향상을 위한 스키너의 행동수정이론에 기초한 원예치료”, 건국대, 2010 - 김영생외, “지적장애아동의 단기기억능력에 맞춘 자음카드 한글읽기 학습프로그램의 개발”, 한국지적장애교육학회, 2009 - 방지희,
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지적 장애아를 양육하는 가족이 경험하는 스트레스와 대처: 양육효능감의 역할을 중심으로, 캘리포니아 대학, 2015, 74~75 장애 아동을 육아하면서 겪는 다양한 스트레스는 대부분 그 원인을 양육자 스스로 통제하기 어려운 경우가 많다. 장애
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육 현장과 가정에서 ADHD 아동을 이해하고 지원할 때, 이러한 통합적·개별적 접근이 실질적 효과를 높이는 핵심 전략이 될 것이라 보는 바다. Ⅳ. 참고문헌 윤점룡, 정서및행동장애아교육, 학지사, 2013 오영희, 정서 및 행동장애아 교육의 이해,
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육이 필요하다. 또한, 부모 상담 그룹, 워크숍, 스트레스 관리 프로그램, 정서적 지지 네트워크와 같은 실제 프로그램은 부모가 정서적 안정을 찾고 양육 역량을 강화할 수 있는 구체적인 사례가 된다고 하겠다. 말해보건대 장애아 부모 교육
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육적 경험이 될 수 있다. 무엇보다 교사와 부모가 아동의 장애에 조바심을 내기보다 현재 발달상태를 있는 그대로 수용하고 그 토대 위에서 언어교육을 하여 개선해 나갈 수 있도록 노력하는 것이 중요하다. 의사소통 장애아의 교수 방법에서
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육의 쟁점 2.1 논술교육에 대한 기존의 관점 2.2 논술교육의 두 가지 측면 Ⅲ. 본론 1. 우리나라 논술교육의 실태 및 문제점 1.1 논술교육의 도입배경 1.2 우리나라 논술교육의 실태 및 문제점 2. 외국 논술
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지적 결함으로 스스로 돌보지 못하는 경우가 많고, 이들을 장기간 돌봐야 하는 절대적인 의무가 있다. 4. 출처 및 참고문헌 소주현,and 정동영. \"음운분석 교수법과 의미중심 교수법이 지적장애아동의 읽기능력에 미치는 효과 비교.\" 특수교육
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