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육으로 점차 그 방향을 바꾸어 가고 있는 실정이다.
참고문헌
김진호(1999), 장애아 전환교육을 위한 인지-행동훈련기법의 이론과 선행연구 고찰, 특수교육연구
박석돈(1992), 산학협동중심의 장애아 직업진로교육에 관한 고찰, 직업재활연구제
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아교육, 대구대학교출판부
* 장세은(2000), 한·미 수화언어의 연구동향과 언어학적 접근, 백양인문논집, 신라대학교
* 청각장애인복지회, 청각장애인 편람 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 수화의 발생과 기원
1. 외국
2. 우리나라
Ⅲ. 수화의 종류
1. 농
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아 자신의 이미지들의 변화로부터 이득되어진다는 상대이론 을 제공한다.
유아는 자연의 선물이며, 유아의 상은 인간의 창조이다. 어떠한 역사적인 사건들에 있어서 교육적 습관 을 결정하는 것은 자연의 선물보다도 아이의 상이었다. 그리
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아질 수 있도록 많이 연구가 이루어질 수 있기를 바란다.
Ⅵ. 참고문헌
이은덕(1999), 장애아 가족의 가족기능과 가족지지에 관한 연구, 서강대학교교육대학 석사학위 논문
김익균 외(2003), 사회문제론, 창지사
김영화외(2002), 성인지적 가족복
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장애아동의 통합교육의 성패를 좌우하는 요인으로 작용한다는 것을 고려할 때, 통합교육을 주도해 나가야 하는 교육전문가들의 통합교육에 대한 부정적인 태도와 책임의식의 결여는 통합교육이 직면하고 있는 가장 큰 문제로 지적될 수 있
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아무런 불편함이 없이 학습하고 생활할 수 있도록 하여야 한다.
Ⅶ. 향후 특수교육(장애인교육)의 정책 방향
‘통합교육’이라 함은 특수교육대상자의 정상적인 사회적응력의 발달을 위하여 일반학교(특수교육기관이 아닌 학교를 말한다. 이
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. 시그마프레스.
2. 조인수(2005). 정신지체아 교육. 대구대학교출판부.
3. 최중옥(2002). 정신지체아 교육. 양서원.
4. 한국정신지체아 교육연구회(1994). 정신지체인의 교육과 재활. 양서원. Itard의 교육
Edward Seguin의 교육
※ 참고문헌
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육부와 교육청의 제도적 지원이 부족하다는 것, 일반교사가 장애아동에 대해서 비호의적이라는 것, 교과과정 및 수업운영에서 장애아동에 대한 배려가 없다는 점을 가장 큰 저해 요인들로 지적하였다. 결국 현재 우리나라의 장애아동 통합교
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지체인의 교육은 신체적, 정신적, 사회적, 직업적, 경제적 가용능력을 최대한 회복시키는 것이라고 할 수 있지만, 궁극적인 목적은 직업재활을 이루는 데 있다(김정권외 3인, 1993).
참고문헌
김명중(1995), 정신지체아의 통합교육이 사회적응력
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아이는 연구소 내에서가 아니라, 외부에서 부모님의 의뢰로 미술치료를 시작했다. 아이는 일찍부터 어머니의 성실함과 적극성으로 교육의 성과가 있는 중이었다. 아이는 지나친 호기심을 보이는 산만함이 다분히 문제로 지적되었다. 언어는
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